应用绘本组织低年级小学数学教学

应用绘本组织低年级小学数学教学

金新龙

浙江省金华市浦江县园区小学， 邮编 :322200

摘要：绘本，图文结合，形象直观，符合小学生的发展情况。在小学低年级数学教学实施过程中，有效地应用绘本，不仅可以将抽象的数学知识转化为形象的图画资源，点燃学生学习兴趣，还可以实现教学方式的优化，促进数学教学质量的提升。在本文中，笔者将从选择绘本、应用绘本等方面入手，就如何应用绘本组织低年级小学数学教学进行详细说明。

关键词：小学数学；低年级；绘本；应用策略

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出，数学教学活动的实施应当激发学生学习兴趣，驱动学生积极思考，发展创造性思维。同时，还要求教师选择贴近学生生活的教学内容，指导学生体验、理解。绘本作为一种生活资源，内容丰富，形式直观，符合小学生的发展情况，便于学生产生学习兴趣，通过体验、探究绘本场景，获取有价值的数学知识，锻炼数学学习能力。那么，我们要如何在低年级数学教学活动开展过程中，有效地应用绘本呢？

一、选择恰当的绘本

绘本是教师实施数学教学的辅助手段，绘本资源质量在一定程度上决定着教学效果。当前市面上的绘本资源是多种多样的，需要教师善于发现质量高的绘本，如此才能有效地发挥绘本价值，辅助学生学习数学。因为在低年级小学数学教学活动实施过程中，应用绘本的目的之一，激发学生兴趣，辅助学生学习新知。所以，我在选择绘本的时候，会立足学生的学习兴趣，有针对性地进行选择。具体地，我所选择的绘本，首先图文清晰，其次，具有故事性，贴近学生的生活。

以“时分秒”为例，在组织教学活动之前，我为学生们选择了《时间的故事》、《成为好爸爸》、《我的一条》等绘本。在课堂上，将《时间的故事》展现给学生们，在课后，引导学生们自读《成为好爸爸》《我的一条》这两个绘本。因为所选择的绘本，以“时间”为主要内容，便于学生们在图画和文字的结合下，建构时间认知，提高数学学习效果。

二、多样地应用绘本

在选择了适宜的绘本之后，在组织小学数学教学的时候，教师要借助多样的策略，将绘本应用到课堂上，辅助学生学习。下面，我以“比一比 量一量”这节课为例，就如何应用《灰姑娘的难题》此绘本进行详细说明。

1.应用绘本，创设教学情境

绘本，具有故事性。故事包括人物、环境、场景等要素，这些要素，也是情境的主要因子。因此，在组织数学课堂教学活动之初，教师可以结合绘本特点，我学生们创设趣味性的教学情境，吸引学生注意力，使学生通过体验具体的场景，初步地感知新知内容，做好新知学习准备。

具体地，在组织“比一比 量一量”教学之前，我先对选择的《灰姑娘的难题》此绘本内容进行分析，将第1—9页的故事录制为微视频。在组织导入活动的时候，我借助多媒体技术，将微视频播放给学生们，创设故事情境。在这个情境中学生们看到，继母在为难灰姑娘，要求灰姑娘做马甲。在视频最后，我向学生们提出了如此问题：为什么灰姑娘按照继母给出的信息，却无法做出符合要求的马甲呢？你们还能想出一个好方法，帮助灰姑娘做马甲吗？故事情境，生动有趣，有效地吸引了学生注意力，尤其，情境问题点燃了学生们的探究兴趣，不少学生在问题的驱动下，对情境中的数学知识展开思考，便于有效地体验新知学习活动，提升课堂学习效果。

2.应用绘本，辅助理解所学

理解新知内容，是学生参与新知课堂教学活动首先要完成的任务。但是，数学教材中展现的数学知识，因为是对客观现实的概括，是具有抽象性的。机械地展现现成的知识内容，是无法使学生深入理解的，而且，在此过程中，学生们会受到打击，失去数学学习自信心。面对此问题，我在讲授新知的时候，会利用绘本，引导学生体验绘本场景，自主感知和理解。

比如，在组织“比一比 量一量”课堂教学的时候，为了使学生们准确地认知“厘米”。我继续播放视频。通过继续观看，学生们看到精灵婆婆给了灰姑娘一把尺子。于是，我引导学生们拿出课前准备好的尺子，观察分析，上面有什么。在学生们观察之后，我对“厘米”进行介绍，如此便于学生们在视觉和听觉的作用下，理解“厘米”。接着，我鼓励学生们联系已有生活经验，介绍自己在生活中见到的长度为1厘米的物品，进一步地加深对“厘米”的理解。最后，我在多媒体上展示绘本第11页的内容，要求学生们根据图片中展示的事物和尺子，说出这些事物的长度，总结测量事物长度的方法。由教学实践可以看出，应用绘本组织课堂教学，不仅可以使学生们借由绘本场景加深对所学的理解，还可以使学生获取数学学习乐趣，一举双得。

总而言之，在实施小学数学教学活动的过程中，教师可以围绕教学内容，和学生发展情况，选择适宜的绘本，并在课堂上，创设情境，激发学生探究兴趣；展现故事，辅助学生理解新知，从而通过优化课堂教学，提高学生的数学学习水平，提升数学课堂教学质量。

参考文献：

[1]华凌怡.借绘本启趣引思 助力数学课堂教学——浅谈数学拓展性内容在小学数学教学中的有效实施[J].新课程(小学),2018(10):54.

[2]陈恩慈.数图结合 活化课堂——谈绘本在小学低年级数学教学中的运用[J].新课程(上),2018(07):79.