小学美术教学与生活的合理衔接

小学美术教学与生活的合理衔接

阳小云

（湖南省张家界市永定区机场小学 湖南 张家界 427000）

摘要：随着时代的不断发展，人们的综合素质也在不断提高，人们也越来越重视艺术方面的教育。小学美术课在新课标中明确指出是一门必修课，这可以很好的陶冶小学生的艺术情操。在传统的美术课教学中，教学方式往往过于死板和单一，美术老师也是随便应付，没有切实的发挥美术课的作用，这样也会造成学生对美术课不重视的情况出现，而且也无法引起学生的学习兴趣，不利于学生培养审美眼光，一旦教学和现实生活不相关，学生也很难发现生活中的美。就美术这门科目来说，教学的意义不在于提高学生的应试成绩，也不能够帮助他们考取好的高中，而是培养他们能够接受多元化的美，开阔自己的视野，发现美就在我们的身边，以至将课上学到的知识应用于生活中。在本文中，笔者针对目前小学美术课堂中出现的问题，结合生活实际情况，提出自己的几点建议，希望对广大小学美术老师能有所帮助。

【关键词】小学；美术教学；生活实际；结合

在小学中的美术教学，老师须将教学内容和现实生活相结合，让学生能够学会发现日常生活中的美，引导学生观察身边的事物，最终实现设立美术课程的教学意义。

一、小学美术教学与生活实际结合的难点所在

在我国普遍的美术教学中，许多美术老师依然采用着传统的教学模式，这种教学模式相对比较单一枯燥，以老师讲课为主，缺失学生自己学习知识的过程，学生往往都是被动的接受知识。在美术课程中老师传授给学生的绘画技巧还是存在一定难度的，这需要老师耐心的培养才能掌握，并且美术课程和现实生活相结合的过程还存在许多问题和困难。

1教师的生活化教学意识不强

老师作为教学过程中的主导者和实行者，教师的教学理念和教学方法对学生的学习效果有着直接的影响作用。有数据调查显示，在我国小学的美术课程中，很大一部分美术教师都没有意识到美术对于学生的重要性，美术可以帮助学生对不同美的认识，培养学生的审美能力。但是小学美术老师上课仅仅就是根据课本的内容，不懂得将美术和现实生活相联系，导致学生无法学会发现生活中的美，对教学内容没有拓展性。

2教师生活化教学的方法不科学

不过也有小部分美术教师认识到美术对于小学生的重要性，以及明白好的美术教育需要与现实生活相联系起来，这些老师愿意主动寻求好的教学方法和愿意改变自己以往的教学模式，他们也想找到能将美术教育和现实生活相联系的方法。但是，要是没有很好的将他们两者结合起来，而且强行的使两者产生联系，只会使学生产生厌烦的感觉，这对学生的学习积极性是没有好处的。例如，美术教师在课堂上进行山水画的勾勒时，没有注重对于画画技巧方面的讲解，学生就觉得很难画，觉得自己肯定不行，许多学生往往还没尝试就放弃了，所以老师需要注重技巧方面的讲解，使学生能有信心学会老师想教的知识内容。

二、小学美术教学与生活的合理结合

1美术应用到生活中

美术老师要是想要将美术教育与现实生活相结合，那么将美术应用到现实生活就显得很有必要，这样可以利用学生身边的事物作为媒介，以此来激发学生的学习积极性，培养学生发现生活中美的能力，也能帮助学生解决一部分生活上的问题。例如在举办废弃利用的活动中，小学生由于个人能力较弱，生活上的经验也不够，所以只好选择一些较为简单的物品，矿泉水瓶、易拉罐等等，在这个过程中，学生可以依靠美术课上所学到的知识，根据这些物品的形状，设计出这些物品的其他作业，然后改造使得物品变得给恰当，这些都可以考察学生的美术知识，间接的培养学生的审美能力。

2捕捉生活素材，体会美术

有位名人曾说过：“艺术源于生活。”事实也的确如此，在新课标的要求中，美术课程的设计与安排也是与生活息息相关的。美术课堂的教学效果对没每个学生都是不同的，因为每个学生对美的认识程度都不一样，所以，这个教学过程更加注重引导学生对于个人的感受，在课堂中，美术老师的个人经历往往最能打动学生。

比如，在教学《生长的植物》时，我们可以采用泥塑的教学方式，让学生在课前准备好教学所用的橡皮泥，然后启发学生：“同学们，大家想一想我们生活中都有哪些植物呢？你们的家里有没有种植的植物呢？”有的学生发言：“老师，我们家有橘子树。”“老师，我知道，我们学校的后操场有石榴树和苹果树！”“老师，我们家种着几棵仙人掌。”以此唤起小学生对生活情境的回忆，从而构建起良好的生活化教学情境，进而我们在引导学生让他们展开丰富的现象将大脑中的植物动手捏出来，从而大大激发儿童进行美术创作的兴趣，提高小学美术课堂教学的趣味性和生动性，进而提升教学效率。

3带学生进入生活化的情境之中

带领学生进入生活化的情景之中也是学习美术的一个好方法，这也符合我国对教育模式创新的要求。在传统的教学模式中，课堂上的学习氛围枯燥且乏味，老师往往在课堂上长篇大论，学生坐下下面也没有认真的听，并且忽略了学生是学习主体的地位。而且，长时间的听课会使学生产生厌学的情绪，这不利于培养学生的学习兴趣，影响美术的教学效果。所以，老师需要改变教学策略，将学生带入到生活化的情景中，，让学生走出课堂，接触到外面的事物，例如公园、博物馆等等。带来学生发现生活中的美，还能提高学生学习的积极性。

总而言之，艺术存在于我们身边，我们需要一颗善于发现美的眼睛。老师需要将教学内容与现实生活相联系，这样会得到一个更好的教学效果，帮助学生培养审美能力，以此提高学生的综合素质能力。

参考文献：

[1] 陈新奇.试论小学美术教育的意义[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第八卷）[C]，2014（2）.

[2] 陶行知.生活化理论在美术课堂教学中的渗透[A].福建省陶行知研究会.福建省陶行知研究会第三期会员培训学习论文汇编[C].福建省陶行知研究会，2013（2）.