思维导图在初中数学教学中运用策略探究

林素梅

广东省惠州市仲恺区仲恺中学 516229

摘要：语文、数学、英语作为学生三大主要学科，其学科地位不容小觑，而数学又作为一门单独的纯数理学科，学生能否学好数学影响着其今后对于数理学科学习。初中数学作为学生数学学习生涯一个承前启后的重要跳板，其同样对学生今后对于理科专业学习有着十分重要的影响和意义。因此，初中数学教师要想尽办法提高课堂教学效率。

关键词：初中数学；思维导图教学；策略研究

数学作为一门理论学科，其特有的数学语言有着天然的图形转化优势，所有的数学语言都可以通过图形语言进行表达，因此，教师在进行数学教学时，可以有效将数理知识以思维导图的模式进行展示，以简洁、有效、精确的教学切实提高教学效率。传统的数学教学中，课堂节奏往往长期把握在教师的手中，而学生则处于被动的学习状态，难以跟进课堂节奏，因此稍一走神就容易错过整节课堂内容，以至于学习成绩始终处于有待提高的状态，而教师想要切实提高教学的效率就应该尊重学生的主体地位，转换教学模式。

1. 思维导图教学的优势

数学中利用思维导图进行教学主要有三点优势，即发挥思维导图的简洁性，让学生更快地理解课堂知识，把握课程的重难点，以有所精准的突破，尤其是当前学生的归纳总结能力明显不足、各方面能力都迫切需要提升的情况下，需要教师提供思维导图以帮助其梳理理论知识思路；思维导图具有系统性，数学知识并非独立的，而是成体系的，而在教学中如何有效将各个单元的内容有效整合，进行点面全方位突破，就需要教师定时总结当前所教内容，并以流程图的方式分享给学生，让学生通过记忆背诵的方式理解其推算；思维导图帮助数学建模，模型构筑一直是数学学习的一项重中之重，可以说，学生学习效率的高低，学习成果的体现基本上都离不开其自身对于数学模型的把握和运用，因此教师可以发挥思维导图的精简、系统的优势，帮助学生在脑海中进行数学建模，以此提高数学学习的效率。

2. 思维导图教学的落实措施

思维导图在数学实际教学过程中的应用方向很多，并不仅仅局限于课后小结，单元总结上这类学习后的方向上，更可以有效利用在学生学习前、学习中，以下将分别阐述如何在学生学习前、学习中、学习后有效利用思维导图教学构建高效课堂。

2.1学习前，预习导入

教师在组织一堂课程前，最重要的就是让学生提前预习课本，进行一场有效的课前导入是讲好一节课的关键，因此教师可以利用思维导图帮助学生预习，以帮助其更好地抓住重点，突破难点。教师在进行下一节课教学时，应该让学生先自主预习课本课文，并自主归纳总结预习笔记，让学生先对课本上的理论知识有一个大概的了解，接着再给出本节课的教学重点、教学难点，并布置少量的课前问题当作预习作业，让学生能够以解决问题为前提更好的带入课堂。此时可以发挥思维导图简洁性的优势，不将理论知识直接列出，而是让学生自主预习探索，再通过课堂讲解进一步深入了解，将原本并不完整的思维导图如拼图式填写完整，以加强学生的印象，促进学生对于数学内容的理解。

2.2学习中，诱导启发

在教学时，教师可以发挥思维导图帮助学生进行数学建模的优势，以模型构筑代入数理知识学习，以诱导启发式教学激发学生的学习兴趣。思维导图顾名思义，即将复杂的数理知识进行精简化，以流程图的形式归纳总结出理论知识图。例如教师在教学三角函数时，就可以用思维导图的形式，将30°、60°、45°角的sin、cos、tan函数进行图示标注，以帮助学生进行快速记忆，加深理解。同样的，教师可以利用流程图进行诱导启发教学，例如在教学二次函数时，就可以用流程图给出一元二次函数和二次函数的关系，以帮助学生梳理其中知识，加深理解，促进知识的掌握学习，起到提高教学效率的目的。

2.3学习后，总结归纳

数学教学很重要的一个环节就是课后总结部分，因为这一环节是教师最快获取学生本节课堂知识掌握情况的时间段，因此教师可以充分利用课后小结这一时间段对学生进行本节课教学内容的巩固复习。思维导图具有系统性的特点，不管是从小的方面讲本节课的重难点知识梳理，亦或是对本单元，或整本书进行知识梳理，都可以有效的将复杂多变的数学理论知识通过流程图的方式帮助学生找到其中的关联，以数理知识的联系性促进学生理解，帮助其举一反三，养成良好的总结归纳习惯。唯有学生能够自主自觉地归纳总结课堂所学知识，教师的教学才能真正的高效。

结束语

综上所述，我们集中围绕初中数学展开讨论，归纳了思维导图教学模式的三点优势，分别发挥其三点优势将其应用在教师的教学前、教学中、教学后三个方面，以构筑高效课堂。然而，想要构筑真正高效的课堂，最重要的不是教学方法，而是师生之间的良性互动，唯有学生愿意学，愿意听，课堂才能真正活起来，才能营造良好的教学氛围。因此教师应该真正发挥自身人格魅力，与学生打成一片，才能切实有效利用有限的课堂时间展开高效教学。

参考文献

1. 张华亮.初中数学教学使用思维导图的研究[J].师道 教研，2020.（04）:58

2. 华丁盛.思维导图在初中数学教学中的应用探析[J].东西南北，2019.（10）:127