甘肃省天水市清水县轩辕小学 甘肃省天水市 741407
摘 要:随着我国对义务教育阶段要求的不断提升,小学语文教学也对学生发展提出了更高要求,写作能力作为学生语文学习发展的重要标志,需要转变学生在写作时的思想空白、逻辑不清等问题,需要借助现成作文的模板帮助学生建立写作思维框架,因此本文就以小学语文作文仿写教学进行分析,通过对作文仿写教学的作用与联系的阐述,从而为小学语文仿写教学开展提供有效建议。
关键词:小学语文;仿写训练;方法
语文作文教学是学生对事物认知与语言表达能力发展的重要方式,但是小学生很多时候对于事物的认知存在局限性,无法完整的在作文中阐述整个事件,或者只是复述下来缺乏情感、价值分析,这些问题都是语文作文教学中的问题。在前期的语文教学中需要为学生提供写作框架,让学生通过对优秀作文框架的仿写,快速掌握语文写作的要点。因此开展作文仿写教学已经成为小学语文教学发展的重要目标。
1、小学作文仿写训练与语文教学的联系
作文教学是小学语文教学中的最重要环节,首先,从教学考核要求来看,其考核分值占到学生语文总成绩的三分之一,当进入三年级后就会要求学生能够写出一篇完整的记叙文。所以学生写作能力培养是语文教学质量的重中之重。其次,作文教学也是学生思维逻辑、情感表达、价值观发展的关键,学生通过作文仿写对事物、事件的分析描述能够加强自身的思维理解能力,对于语文教学中所阐述的价值情感会有更深刻、全面的认知。最后,仿写训练可以拓宽学生的知识面,在仿写过程中阅读各种作文文章、写作思路。实现写作能力培养与知识素材积累的同步发展,在仿写过程中能够快速锻炼学生对文章的框架分析,有助于学生在语文学习中进行应用提升学习效率。
2、小学语文教学作文仿写训练的必要性
2.1、教学改革的要求
新时期的语文教学不再要求学生对于课本知识的记忆背诵,更强调语文教学中的“人文”特点,也就是让学生感受到语文所表达的情感美以及与自然事物的认知水平,这种变化使得语文教学更加贴近生活,而仿写训练的大量素材能够帮助学生提升课外知识阅读量,提升对语文叙事方式、情感表达方式的学习效率,仿写训练的应用也符合当前语文教学对学生知识储备、思想感悟、价值观的培养需求,在仿写过程中实现语文综合能力的发展。
2.2、完善素质教育的客观要求
学生的综合素质包括自学能力、语言表达、逻辑思维、生活习惯、坚持创新等多方便内容,这些综合素质教学要求都强调学生的自主能力,在语文作文仿写学习中学生需要进行一系列的学习理解过程,比如对原文章的逻辑分析、自身的实际情况、文章创新点等内容。在仿写过程中充分发挥学生的主体思维能力。不仅仅是语文作文学习的需要,在其他科目学习以及以后生活都会应用到模仿学习的方式,让学生从小养成模仿学习、自主思考的习惯。
3、小学语文作文教学仿写训练的措施
3.1、积累优秀作文材料
作文仿写的前提是学生脑中有对应的作文素材,这就需要学生在平时多积累作文素材。教师要引导学生如何正确、高效地进行作文素材积累。首先,作文素材积累绝不是对阅读内容的简单摘抄,对于积累内容要有选择性,比如将阅读文章的一些优美段落进行摘抄积累,摘抄完成后还要描述积累的价值,对使用的表达手法、艺术技巧也进行分析记录。其次,对于积累素材要及时回顾,可以在学生早读时刻意安排作文素材的记忆。这样在写作时就能快速回想出所需要的语言素材。最后,加强对一些通用作文手法的积累、应用。比如素材中描写景色、描写心情的成语,或者一些通用名言、写作手法,都可以进行积累应用在作文写作中,从而起到画龙点睛的作用。素材的积累要能够真正起到写作提升的作用,建议每个学生都准备一个积累本,每次阅读发现有价值的素材及时进行记录,形成自己的写作工具宝库。
3.2、在阅读中学会写作
阅读与写作一直都是语文教学的两大关键部分,阅读是写作逻辑形成的基础,写作是对阅读内容的进一步思考。学生的仿写教学要保证能够充分仿写对象内容、情感。所以教师在进行仿写教学时可以同步进行阅读教学。首先要求学生在阅读后能够快速进行文章结构划分,理清结构有助于学生快速理解文章的主体思想。其次,学习对方的叙事流程,在仿写中也同样体现出高潮迭起的效果,引导学生联系实际场景进行空间想象。最后体会文章对于情感的提取、总结,切身感受作者想要表达的情感。当学生在阅读完一篇文章后能够总结出以上三点内容,说明已经充分理解阅读素材的内容,并快速形成自己的仿写思路。
3.3、明确仿写训练的目标
小学教材对于写作训练已经安排了相关模块,教师可以根据课本中的写作训练模块安排教训目标,由浅入深、层层深入的进行仿写教学。前期的仿写训练可以引导学生对模仿对象的选择,教师可以提前给学生安排好仿写的主体,然后让学生两天内找到与自己实际相贴近的范文,主题包括写作对象、文章框架、中心思想,让学生能够根据写作需要精准定位仿写素材。通过对仿写素材的筛选让学生掌握写作的仿写目标定位。其次仿写过程中要体现出学生的文字功底培养,在描述事物的同时要体现出健康向上、热爱生活的情感,能够让仿写是进行内容创新并富有条理。最后,每一次的仿写教学都要让学生掌握一种写作场景或文章结构,比如对于节假日描写的文章,教师可以筛选出优秀的仿写范文,给学生进行文章优点与不足的讲解,让学生充分掌握节假日文章的创作思路。
3.4、仿写表达方式的训练
小学写作内容基本都是记叙文,仿写的目的也是为了帮助学生快速掌握记叙文的书写方式,比如叙事记录、人物描写、事物介绍、情感表达等记叙文写作常用的写作方式,教师可以在仿写教学中对这几个方面进行重点教学。一方面让学生分清写作文章如何选择对应的仿写主题,在对应仿写主题中快速构思出文章框架。另一方面让学生进行仿写表达方式的分类整理,同时将写作中的各种修辞手法进行仿写训练,要求学生在线仿写时要刻意使用范围中的修辞手法,尤其在进行景物、动作、心情描写时可以通过具体事物进行类比。让学生快速掌握优秀作文中的各个要点与精髓,通过对作文精髓的提取使用即使无法写出完美的作文,但写出来的文章效果、词句水平、情感内涵也不会太差,能够让学生快速实现语文成绩的提升。
3.5、做好作文的评价工作
学生写作能力提升仅仅通过仿写练习还是不够的,还需要教师对学生写作进行评价、引导,指出学生写作过程中的不足之处,与仿写文章存在的差距,以专业的角度快速实现语文写作能力提升。写作评价包括学生自评与老师点评两部分,可以先通过学生之间的互相阅读,老师再根据学生的理解找出仿写过程中学生思维与仿写内容的两方面问题,这样有利于教师对学生仿写思维的了解。首先教师要对学生的仿写训练给予充分的鼓励,提升学生对仿写练习的积极性,降低学生对于语文写作练习的恐惧心理。其次、对学生的仿写给予准确、全面的评价,比如学生仿写内容中的叙事过程冗余、情感表达不足、模仿成分过多、手法使用不足等问题,然后做出一些修改示例。进行第二次仿写修改。最后,加强学生的写作中的创造思维、想象思维培养,很多时候的写作都需要学生发挥想象力,仿写训练的最终目的也是让学生能够掌握写作流程后进行独立创作,鼓励学生每周将自己的所见所闻结合想象手法表达出来。或者给学生一个成语进行文章创作,鼓励学生在以后的语文写作学习中多读、多想、多写。
4、结束语
综上所述,仿写教学作为小学生语文写作能力与思维水平培养的重要方式,能够有效提升学生对于知识内容的积累。快速掌握语文写作中的表达方式、修辞手法、文章架构的使用。因此小学语文教师要大力推进仿写教学在语文教学中的应用,通过设定情景、举办活动等方式提升学生的仿写能力与语文综合水平
参考文献:
[1]王雪珂.小学语文作文教学仿写训练探析[J].才智,2019(17):148.
[2]安玉玲.小学语文作文中的仿写训练教学[J].华夏教师,2019(06):60.
[3]张志萍.小学语文作文教学仿写训练探析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(02):72-74.
作者简介
姓 名:温晓莉
出生年月: 1985年2月15日
性 别:女
籍 贯:甘肃省清水县
民 族: 汉
学 历: 本科
职 称: 小学二级教师
研究方向:小学语文
单 位:甘肃省天水市清水县轩辕小学