构建“一班一品”的班级文化探索

构建“一班一品”的班级文化探索

梅晓丽

平泉县胜利小学

摘要“”在校园静态环境的构建中，按照学校“以物化人、以美育人、以情感人”的美育型校园环境构建的要求，认真设计，精心布局，形成了“一班一品”的格局，通过独特的班级环境布置表现班级文化风貌，并以班级精神文化表现学生的真善美。

关键词：小学教学

一、形成统一的班级文化构建目标。

1.让班级环境美丽起来。

学校按照 “一班一品”的理念打造富有特色的班级文化，让每一堵墙壁说话，既有共性，更体现个性。精心布置教室图书角、黑板报，设置“美文诵读”“读后感”“好书推荐”“古诗背诵表”等板块，营造良好的读书氛围，向学生推荐好书，表扬读书之星，交流读书心得等等。提倡班级设有植物，漂亮的鲜花、精美的盆景……体现了师生与大自然的和谐相处。

2．让班级灵动起来。

为了使班级更有文化氛围，教室的角落不容忽视。充分利用教室的四角，让教室的文化色彩书香气息尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。开辟公告栏，师生们为这个公告栏取上一个有创意的名字等等；设置图书角，学生自主地捐献书本到班级图书角，学生们互相分享各自的图书，让学生可以随时随地的翻阅课外书，养成博览群书的好习惯；布置学习角、植物角、荣誉角等等。这样一来，学生即便每个年级在同一个教室都不会产生视觉疲劳。

各班在做好班级环境布置的同时，根据各自特点，积极挖掘班级文化内涵，打造独具风格的班级文化，每学期老师和学生共同策划班级文化主题，各出奇招，别具一格。目前我校已形成了学习型、自律型、团结型、实践型、创美型等不同类型、不同风格的班级环境文化。

3.让班级快乐起来。

班级雅致品位的环境、良好舒心的人际关系、积极向上的学习风气，使同学们更加热爱班级，珍惜班级，享受班级文化，大家在这里“乐学、乐处、乐帮、乐长”，即快乐学习、快乐相处、快乐互助、快乐成长。学生兴趣高涨，不亦乐乎。很多班级结合自己班的实际情况，开展亲子阅读活动。要求有条件的家长，给予孩子一定的指导；如果家长文化水平欠缺，就耐心听取孩子讲叙课外书的内容，以达到激励孩子读书的目的。这项活动，为构建新型班级文化带来了清新的气息，亲子教育活动收到了无声的效果。

二、构建“一班一品”班级文化。

为实现学校“一班一品”的班级文化格局，各班采取“百花开放”的原则，从班级文化环境实际出发，对班级文化进行定位，按照定位的要素进行设计和打造，从而构建出被学生所认可的，有战斗力、凝聚力和领导力的班级文化。

1.“学习型班级”构建。

创建学习型班集体的首要任务是创设良好的班级学习环境，其实质就是以班级精神为核心的班级文化建设。一方面，健全班级管理制度，清晰职责，实行自理，并设立完善的奖励制度调动学生的积极性，激发学习热情。另一方面，班级硬环境建设突出学习的主题。比如在教室布置中通过张贴名言警句渲染尊重知识、重视学习的气氛，通过定期的黑板报介绍先进的学习方法、传递最新的学习资讯。此外，通过课堂模式的改革和更多主题性课外活动的开设，展示学生的学习状态，提升学生的学习愿望，充分挖掘学生的学习潜质。例如课间搞一些小活动—— 一分钟跳绳，水果拼盘等等，不仅可以丰富紧张的学习生活，还可以为写作提供素材。

2.“自律型班级”构建。

自律型班级构建就是让每个学生都参与班级管理，学生拥有班级管理权。班级的管理构建既要有硬环境的建设，也要有软环境的打造。 “阅读角”“名生廊”“学习栏”“心声台”等几大板块是班级文化布置必不可少的，除此之外，班规的制定与落实也是最重要的一环，确保“按时制定、集体制定、重点制定”。要求班级在开学第一周就制定出班级管理制度，先让学生每人制定一个班规，然后小组讨论决定，最后由班干部集中大家的智慧，就一日常规中所涉及到的方方面面进行反复修改，最后形成一套符合班情的班规，成为大家共同遵守的行为准则。班规制定要重点考虑与学生日常学习生活密切相关的人和事。通常从上课、作业、纪律卫生、集会集合、礼仪形象等五方面去思考，做到从实际出发并符合学生身心发展的需要。最后，建立起班级管理班子，辅以“满分奖励制” 的鼓励方式，形成良好班风。

3.“团结型班级”构建。

团结型班级主要体现一种“家”文化，教室布置以“人”为主，以教师、家长、学生参与的校内活动、家庭活动、户外活动、表演节目等为主题内容，按主题在教室展示大家的风采，让家长在见证孩子成长足迹的同时，也感受与孩子共同成长的感动瞬间。此外，可利用学校举行的各种比赛活动，增强班级凝聚力和培养学生能力。策划每一次活动时，教师根据活动或比赛的要求确定方向，明确目标，定立主题，统一思想，整合资源，责任到人，调动学生积极性。

4.“实践型班级”构建。

实践型班级的管理宗旨是把班级还给学生，让班级充满生命力；把权利还给学生，让学生做班级的主人；把阵地留给学生，使班级成为学生的精神家园；把机会留给学生，让学生有自我展示的空间。这类型的班级常常开展班级主题教育活动，一方面让活动与学科教学结合起来，如：当语文课上完《自选商场》后，班级也进行一次题为“我到自选商场”的主题班会，教师让学生看着卡片选择自己喜欢的东西。当数学课上学完了“元、角、分”以后，学生也在班上举行“买东西”的活动，让学生在活动中领悟到学习的快乐，懂得掌握每一门学科的重要性。另一方面，让活动与班级布置结合起来。通过学生参与实践活动，体验活动过程，感悟活动收获，提高学生思考能力、动手能力和创新能力。

总之，“一班一品”班级特色文化就像春天的阳光，使每位同学感到温馨和快乐，有效促进良好班风和学风的形成，增加班级文化氛围和文化底蕴，是素质教育中较有特色育人方式，对学生的行为和思想有潜移默化的影响，我相信文化建设能成就班级，具有特色文化建设的班级能成就学生的未来。