高中历史新教材中原始资料的运用研究

高中历史新教材中原始资料的运用研究

曹春舒

安徽省 合肥市 高升学校 23000

摘要：历史具有很强人文性，作为人类文化中不可或缺的重要组成部分，作为高中阶段文科综合中的一门重要科目，在增强学生爱国情怀，提升学生民族自豪感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观上有着不容小觑的作用。随着素质教育的改革深入，高中历史教材也发生了很大的变化，在内容与结构上有着不小的调整，其中最突出的特点就是增加了大量的原始文献资料。因此，如何更好的运用新教材中的原始资料开展课程，成为广大高中历史教师不得不面对与探索的问题。

关键词：高中；历史；新教材；原始资料；运用

“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，作为中国人，我们应该了解历史文化知识，做到以史为鉴；作为祖国未来建设中坚力量的高中生，更应该认真学习历史科目，通过我国中华上下五千年传承下来的源远流长、博大精深、优秀的传统文化的熏陶，树立正确的价值观念、人文意识和人生方向，成为有理想、有道德、有纪律、有文化的社会人才和国家栋梁。高中历史学科由于具有浓厚的人文主义精神和强大的感染力量，承担着帮助学生构建历史思维、塑造学生正确史观的重要使命和重大责任，在普及民族历史、弘扬民族文化、增强民族自信、传承人类文明的共同遗产、提高广大人民群众的文化素质、坚定国家政治方向等方面发挥着至关重要的作用。学好高中历史，有利于提高学生的人文素质，培养学生健全人格，促进学生个性化健康发展。

随着新课程改革的不断推进与全面开展，历史教材也产生了很大的变动，新教材的横空出世给历史教学带来了难题。相比于过去的教材，历史新教材的内容量巨大、理解难度增加，对学生的抽象思维提出了更高的要求。纵观高中历史新教材，每一课时都会以专栏的形式出现大量的原始资料，这对我国广大历史教师提出了严峻的考验和极大的挑战。在此形势下，传统的教学模式已经不能适应素质教育的要求和时代发展的节奏，摒弃传统教学模式、更新教育理念是迫在眉睫的。因此，面对这样一个前所未有的机遇，作为高中历史教师，不仅应该改变教学方式、丰富教学方法，还应该做好教学大纲、写好教学计划，更应该仔细剖析新课程标准、深入研读历史新教材、认真挖掘材料的新功能、透彻理解新理论与新观念，以便更好的运用教学资源，利用新教材中的原始资料开展新课程教学。本文从教学实践出发，在学者研究的基础上，试论高中历史新教材的功能和特点，探讨教师对高中历史新教材中原始资料的运用策略与方法。
一、高中历史新教材的功能和特点

高中历史新教材，由导入框、正文、阅读课文、文献资料、活动与探究等部分组成，更注重学科的系统性与知识的逻辑性。通过具体性与概括性的有机结合，增强了内容的可读性、多元性和适用性，体现了世界历史的丰富性与多样性，提升了教材的科学性与时代性。在高中历史新教材中，展示了人类发展进程中丰厚的历史文化遗产，以及人类社会从古至今、从分散到整体、从低级到高级的发展历程，弘扬了中华民族传统文化的优秀内涵，加强了编排设计与内容板块之间的联系，更注重对人文素养和科学精神的培养。

由此可见，高中历史新教材更注重以人为本，有利于提高学生的理解分析能力与合作探究能力，培养学生的思想道德修养和爱国主义精神，提升学生的民族自信和文化自信，让学生深刻感受到中国特色社会主义制度的优越性。
二、教师对高中历史新教材中原始资料的运用策略与方法
（一）立足教材，适当取舍

高中历史新教材中的原始资料，可以看作是课内资料的补充，在部分章节里，只有标注重点号那部分是学生真正需要掌握的内容。因此，作为高中历史教师，要立足教材，懂得取舍。对于有助于学生理解教材、弥补教材缺陷的原始资料，教师可以重点讲解，对于不那么重要的原始资料，教师可以让学生大概了解。高中历史教师，应该在有限的课时内，把教学重点放在帮助学生理解教学内容上，不能本末倒置，要分清主次与轻重。
（二）读懂资料

对于高中历史新教材中的原始资料，教师在讲解时，可以分为三个步骤。首先是整体感知，通过快速浏览，让学生女孩这个时期的历史事件有大致的了解就可以，以此来增加学生的历史感。其次就是深入研读，要求学生理解分析材料，也是读懂资料中重要的一环。教师要根据教学计划中的根据课程目标和教学目标,找准资料中的关键词句，由浅入深地帮助学生分析理解。通过学生阅读、小组讨论，教师提出问题、启发诱导，来得出正确的结论。最后，就是拓展延伸。在学生深入了解资料的基础上，进一步培养学生总结概括和分析比较能力，让学生带着问题去组合、加工材料，以此来锻炼学生的创造性思维。通过历史学科与其他学科的融合和渗透，启发学生思维，促进学生独立思考能力和创新能力。
（三）创设情境，注意情感

高中历史教师在开展教学活动时，要创设一些有趣味性的情境，采用多媒体教学，以此来激发学生的学习兴趣。在面对可读性较强的原始资料时，教师可以通过范读的方式，有感情的朗读材料，做到抑扬顿挫，让学生在朗读中感受历史的悲观，体会身临其境的感觉。

三、结语：

总而言之，高中历史新教材对于广大高中历史教师来讲，既是一个机遇，也是一个挑战。高中历史教师要发挥创新思维，加强对历史新教材的剖析与研究，培养学生分析理解能力与创新精神。

参考文献：

[1]陈俊涛.高中历史新教材中原始资料的运用策略[J].现代中小学教育,2008(02):52-53.

[2]陈巧妹.高中历史新教材中原始资料的功能[J].福建教育学院学报,2004(08):103-104.