构建基于游戏的小学体育趣味课堂

构建基于游戏的小学体育趣味课堂

郝晓明

山西省大同市平城区第二十三小学校 037006

【摘要】在传统应试教育观念的影响下，体育学科在教学的过程中不被重视，但是，现在随着素质教育不断被提倡，许多学校和家长认识到其的重要性。而且对于学生而言，在小学时期养成一个良好的锻炼习惯，对学生以后的成长产生十分重要的作用。小学生现阶段的特点好玩，要想让学生喜欢上体育，就必须要构建趣味课堂，调动学生的积极性。所以，本文主要探索现阶段小学体育课堂教学中出现的问题，以及构建体育趣味课堂需要采取的措施。

【关键词】小学体育;游戏;措施

【正文】如果没有一个健康的身体，其它的一切也都无法实现，特别是对于教育而言，学生没有一个良好的身体，就不能德智体美劳全面发展。但是，现在的体育教学仍然受到传统教育的影响，课堂氛围沉闷，教学效率低。所以，教师要顺应现代教育的趋势，以学生为主，运用游戏的方式提高教学质量，激发学生的体育潜能。

一、体育课堂教学出现的问题

第一，没有明确的教学目标，在上体育课之前，教师要有一个教学设计，不能只考虑游戏的趣味性，而失去让学生锻炼的意义。例如，老师今天的教学目标是增强学生的身体协调能力，提高学生的柔韧性，但是却让学生进行“丢手绢”，虽然学生很积极的参与到其中，但是这个游戏大部分学生都处在一个蹲着的状态下，只有少部分学生去运动，而其他学生没有得到身体素质的提高，所以没有达到本节课教学目标的要求。

第二，由于体育课堂的游戏有竞争性的特点，过于追求上课时的热闹与学生的活跃，缺乏游戏结束后对学生的评价，对学生的指导，使得游戏的结果比游戏的过程更重要，导致学生没有在玩游戏的过程中巩固知识。例如，学生在进行投掷铅球课时，教师最后以投铅球的远近来作为游戏评价的标准，而忽略了观察学生投掷铅球的过程中动作是否规范，而且在正式投掷铅球之前也没有带领学生做一些准备活动，没有考虑到每个学生身体素质的不同。

二、小学体育课堂教学中需要坚持的原则

既要从提高课堂教学质量，又要从促进学生身体健康的角度出发，这就需要在构建趣味体育课堂时坚持一些原则。第一，要坚持适用原则，小学分为低中高三个阶段，每个阶段的学生无论是在身体还是在心理上都存在一定的差异，这就需要教师在面对不同阶段的学生，调整教学方案，选择适合学生身心特点的游戏项目。

第二，坚持教育性的原则，教师不要过于追求趣味课堂的构建，忽视了体育课堂建立的目的是什么，在进行教学方案设计时要“教”和“乐”相互结合，不断进行创新。第三，坚持安全性的原则，体育课堂中不可避免的会发生肢体的碰撞，而小学生安全意识比较薄弱，使得安全事故发生的几率增高。因此，教师在上课之前要做好充分的准备，把可能会发生的安全问题告诉学生，注意学生在上课时的状态。

三、运用游戏构建体育趣味课堂需要采取的措施

3.1组织学生开展民间游戏

因为在体育课上学生会经常进行一些跑步，立定跳远等测试，所以大部分学生一听到要上体育课就会产生抵触的心理，认为体测是一件非常可怕的事情。针对这一现象，教师就可以领导学生玩一些有趣的民间游戏。例如，丢沙包，在开始之前，教师要告诉学生游戏规则，选择两个人为丢沙包的人，两个人相距为7米，其他人站在两人中间，人数最好不要超过五人，被沙包击中的人就淘汰，如果中间的同学接住了，则该同学多一条命，可以让淘汰的人复活。学生可以四个人一组，这样丢沙包的人不会太疲倦，在这个过程中，学生来回跑圈，投掷沙包，可以锻炼学生的反应能力，以及手和眼睛的协调能力。除此之外，学生在学习一些走、跑、跳的基本动作时，需要不断反复的练习，才能达到教学要求。但是假如一节课45分钟，学生在前二十分钟的时候会努力的练习，在后20分钟学生就会开始疲倦，注意力难以集中，容易分心。所以在后20分钟可以通过玩丢沙包观察学生的动作是否规范，在结束后耐心给学生讲解，学生也会认真听讲并改正。

3.2开展竞赛游戏

小学阶段的学生年龄小，独立思考能力比较欠缺，运用竞赛游戏的方式符合小学生现阶段爱玩爱闹的特点，还能让学生在玩游戏的过程中理解体育知识，充分调动起学生学习体育的热情。例如，教师在讲解“两人三足跑”时，老师可以先利用多媒体给学生播放一些两人三足跑的视频，一方面通过视频的方式可以引起学生的关注，其次，学生在观看的过程中会有一个整体的印象。之后，教师在结合图片，给学生讲解“两人三足”项目需要注意的事项必须同时迈出紧挨着的脚。在游戏开始之前，教师要带领学生做好热身准备，检查场地是否平坦，告诉学生当绳子脱落时，学生在原地将绳子绑好后才能前进，游戏结束后，对胜利的学生进行表扬，对于其他学生要告诉他们出错的原因，不断进步。这个游戏可以锻炼学生的平衡能力，以及同学之间的合作能力，而且学生要想得到胜利，不能过于着急，必须按照老师所讲的方法，可以看出学生是否认真听讲，以及对该理论的掌握程度。

3.3以教材知识为主，运用体育器材开展游戏

教师在设计游戏方案时可以从运用体育器材的角度出发，充分发挥体育器材的作用，避免资源的浪费。例如，在学生学习肩肘倒立时，老师给每位学生准备了一块体育小垫子，引起学生的好奇，学生把肩肘倒立这一动作完成的很好。在课堂的后半部分，教师设计了障碍接力赛跑，跳绳和跨栅栏器材被充分运用起来，学生要运用跳绳快速跳60下，之后跨栅栏，最后再完成一次肩肘倒立，才算成功。这一游戏设计符合本节课所讲的主要内容，又把前面所学到的知识进行复习，促进学生运动技能的提高。此外，教师还可以在新课程理念的提倡下，把传统游戏进行创新，并与教材知识相结合，创造出许多新的游戏方案，更好的满足课堂教学的要求。例如，教师可以把老鹰抓小鸡的游戏运用到篮球运球的训练中，假设学生为鸡鹰两方，相当于攻击方和守方，老师要告诉学生，注意降低身体重心，转体速度要快，保护好篮球，这样使学生处于一下兴奋的状态，学起来会达到事半功倍的效果。

【结束语】综上所述，教师要认识到现阶段体育课堂出现的问题，要根据这些问题，以及教材的要求，学生的学习水平设计游戏方案。在设计方案的过程中要坚持安全性，适用性，教育性的原则，不要只想着构建趣味课堂，而忽略了体育课的目的是让学生锻炼身体，使得身心健康成长。

【参考文献】[1]王冕.浅谈分层教学在小学体育教学中的运用[J].考试周刊,2020(84):123-124.

[2]洪志祥.体能素质“课课练”在小学体育教学中的运用方法初探[J].考试周刊,2020(83):109-110.