“线上+线下”混合式学习模式在中职课堂中的应用

“线上 + 线下 ” 混合式学习模式在中职课堂中的应用

郭晶晶

河南省商务中等职业学校 450003

摘要：为了顺应“互联网+”时代教学主体、教学资源与教学媒介等要素的变革与发展，创新信息化条件下的人才培养模式，提升人才培养质量是中职学校发展战略中的一项重要任务。中职英语教学的主要任务是培养学生的语用能力以及提高升学学生的英语成绩，使他们能够根据自身情况有目的性、有针对性地学习内容。以此为基础，我校在教育教学的改革过程中，高度重视以信息化为手段，建立了“线上”超星网络教学与“线下”传统课堂教学相结合，通过模拟情景、交流、互助、体验为一体的新的学习领域，增强学生学习的自主性和积极性，提高英语能力，获得事半功倍的效果。

关键词：混合式学习；信息化；中职英语

1. 混合式学习起源与背景

大约在21世纪伊始，混合式学习就已经进入美国中小学教育词库。在美国，混合式学习历经了多年的摸索、实践，极大地提高了学生的学习能力和学习成效。由于大多数学生不仅需要虚拟的网络信息学习，也需要线下的实体化、具体化学习，于是线上学习和校园课堂学习的混合模式就出现了重大突破，成为主流的教育模式。

在中国，混合式学习最早由北师大何克抗教授于2003年12月提出，他认为：所谓混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络学习的优势结合起来，只有将两者结合起来，做到二者优势互补，才能取得最佳的学习效果。也就是说，混合式教学既强调教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又注重学生作为学习过程主体的主动性、积极性和创造性。

单纯的线上教学由于缺乏教师授课时的面对面监督，部分学生不认真听课，更有一部分学生在线上平台签到后就将学习设备放置一边，学生参与度不高，而且线上教学模式的单一性不能发挥教师的主观能动性。随着教学改革的推进，混合式教学模式作为一种新的教学模式，既提高了学生的主体地位，又便于教师在教学过程中发挥主导作用。

2. 混合式学习的定义

混合式学习（B-learning）是在“适当的”时间，通过应用“适当的”学习技术与“适当的”学习风格相契合，对“适当的”学习者传递“适当的”能力，从而取得最优化的学习效果的学习方式。（由Singh&Reed提出。）

混合式教学是指通过线上主动学习融合线下传统教学的方式，通过线上线下一体化教学设计及丰富多彩的课堂活动设计，把学生的学习由浅到深地引导向深度学习。

目前国际教育技术界的共识是，只有将这传统学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果。

三、混合式教学在中职课堂中的应用

（一）采用线上、线下结合的方式进行混合式教学

教师和学生长期以来都习惯了传统的教学方法，因此，在转变新的教学模式的过程当中，首先教师和学生应先转变理念，提高混合式教学意识。首先，教师在备课时，可以为学生设置不同的学习主题，学习情境，学生可以根据自己的学习情况和基础来选择适合自己的学习内容。其次，线上+线下混合式教学模式既不是彻底让老师把课堂迁移到网上，也不是“线上”与“线下”简单机械地相加，而是通过课前导学、线上自主学习、课堂重点难点讲解、线上线下深度讨论、过程性考核等方式。所以教师可以根据教学内容拍摄相应的微课，让学生在观看视频的同时还能学到重点难点。在线下的教学过程中，教师可以采用传统的教学方法让学生进行课前预习，提出问题，教师将学生的反馈收集整理，并用于优化接下来的教学活动。最后，教师可以利用超星网络教学平台，通过简单易用的课程设计模块（例如：微课、视频、录音、图片、闯关、任务点设计等）让教学内容丰富多彩，教学过程变得更加生动；学生可在手机设备上随时随地参与教学活动；而教师可以通过大数据的统计来分析和掌握教学动态，了解学生学情。

2. 构建移动式学习环境，大力推行智慧教学

为了进一步加强超星平台的应用推广工作，我们开展了教师平台使用的线上、线下集中培训，鼓励、引导教师全员化使用网络平台，多交流经验，随时搜集意见和建议，对操作不熟练的老师进行解疑和答惑，安排专业技术人员对平台的使用情况进行分析，并对线上课程严格把关，努力把更高品质的精品课程收录进来，从而提高平台的吸引力和带动力。

超星网络平台的运用推动了教学模式的改革，这种模式不仅提升了教学质量，还促进了教师教学、研究水平的提升、教材的编写以及精品课程的搭建，形成信息技术与教育教学的深度融合。

混合式学习模式能够有效解决统一化教学模式带来的弊端，使学生在线上能够主动充分把手机利用起来，并且发挥因材施教理念的优势，让学生在学生过程中轻松、愉悦地学到知识。但与此同时，中职学校要想真正提高混合式教学模式在教学活动中的运用效率，必须加强教师的综合教学能力，让教师能够针对不同专业、不同学生的实际情况，来制定相应的主题式教学方案。同时，学校应为教师和学生提供优质的硬件学习条件，充分发挥混合式教学的优势，使学生能够慢慢提高自身学习能力，为日后的升学、工作奠定基础。

参考文献：

混合式学习环境下中职英语教学活动设计与探析. 唐敏. 现代职业教育，2020，（34），96-97

基于网络学习空间的混合式学习共同体构建研究. 谢泉峰. 湖南师范大学. 2018

混合式学习在中学信息技术课程中的运用例谈.