透视中考作文命题方向,反思现状寻求作文教学新突破

透视中考作文命题方向 ,反思现状寻求作文教学新突破

张倩

济宁孔子国际学校 山东省济宁市 273160

摘要：写作能力是学生语文综合能力的重要体现之一，中考作文分数设置也是最高的。备考时，教师必须注意作文的训练和准备。在日常教学中，教师要努力提高学生的写作能力，注重平时的积累，让学生积累必要的写作素材，注重作文训练，教会学生必要的写作技能，注重作文评价，使学生掌握一定的修改写作能力。

关键词：写作 平时积累 训练指导 作文教学

引言

《语文课程标准》指出：语文课程应激发和培养学生对祖国语言的热爱，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习汉语的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具备一定的读写能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，满足正确理解和使用汉语的实际需要。这些能力构成了学生的语文综合能力，是学生语文素养的重要体现。

一、语文综合能力分析

语文综合能力最集中表现在“写”的过程，也正因为如此，“写”在语文试卷中的占比往往是最大的。作文既是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文学习水平和语文素质的综合反映。有人说作家赢了世界，但大多数学生的写作水平较弱。如何引导学生在考场上写出高质量的作文，获得更高的分数，是每一位九年级语文教师备考中值得思考和研究的问题。在中考的实际备考中，由于“作文”的内涵大而广，学生在短时间内提高水平并非易事。大多数学校或教师要么干脆不复习“写作”，要么只留出很少的时间复习“写作”试题。例如，只给学生一些作文笔记，本末倒置的做法不利于学生中考语文成绩的全面提高。因此，我们应该把“写作”训练和复习贯穿于中考备考的全过程。教师要引导学生做生活中的有心人，深刻理解生活，不断积累写作素材，为写作提供丰富的素材来源；引导学生在写作中运用必要的写作技巧；让学生纠正写作中的不足，逐步提高写作能力。笔者结合自己多年的语文教学经验，就如何备考语文作文考试，谈谈自己的简单体会。

二、平时注意积累

考场中，要求学生在短时间内写出一篇高质量的作文，拿到高分，这就需要学生在平时的积累中做好工作，心中要有一个连续的“活水”流。每个老师都要树立大语文的概念，让学生看、读、记、写得更多。没有积累的语言是苍白的，学习而不积累是徒劳的。要想在考场写好作文，平时也要注意积累。只有有了坚实的积累，我们才能激活我们的思维，灵活地利用它们。因此，学生必须做好积累，养成阅读和记笔记的良好习惯。笔记可以是精巧的积淀词或修辞，巧妙地运用句子，也可以是细腻的抒情或哲学段落，可以是值得学习的优秀作文。可以以“怀旧”、“宽容”、“友善”、“诚实”等主题为核心内容，以杜甫、范仲燕、辛弃疾、苏轼、朱子清、鲁迅等人物为对象，以不同的方式进行收集。（1）教师要引导学生在课堂内外积累。将阅读笔记作为长期工作进行培训，制定计划，明确要求，定期检查，并及时反馈。例如，学生利用手头所具有的作文材料，学习具有时代特色的新颖精美文章，积累好词好句、典型材料和写作方法。（2）引导学生从生活中学习作文。教师应鼓励、引导和组织学生积累生活中的材料。比如，观看“新闻广播”、“德育讲堂”等节目，及时了解时事，把握价值取向，在课堂上，我们可以利用课前的时间，让学生轮流阅读优秀的示范练习，并让他们分析值得写作参考的要点。学生要做好笔记，从长远看，便不会担心学生缺少写作材料。

三、标准化的写作训练

用“小窍门”养成良好的习惯，就像“写高层建筑”的硬基石。好习惯造就好品质。在平时的写作训练中，教师应严格要求学生的写作质量，使学生养成良好的写作习惯，掌握一定的写作技能。（1）做好写作训练计划，做到有据可查。老师应该从九年级第一学期开始，做好计划，明确任务要求，确立训练重点，制定作文题目，每学期训练至少10篇作文，每篇作文训练一种技能。通过学生自我评价、相互评价、教师评价等形式，让学生认清写作过程中的得失，不断提高自己的写作能力。（2）做好写作方法的指导，有明确的目标。在教学中，教师应根据学习情况，对写作技巧进行指导，如标题的使用、起止方法、主题作文的主题起草方法、结构安排等，使学生掌握一定的写作技能，并在作文中灵活运用。（3）灵活运用材料和大量内容。学生要有“独立完成写作的意识，在写作过程中注意材料的收集、构思、提纲的起草、修改和加工”，教师要鼓励学生将平时积累的材料进行整合，灵活运用到自己的写作中丰富文章内容。同一种材料可以从不同的角度来理解，产生新的思想。（4）严格的写作训练和整齐的卷面。在平时的写作训练中，必须要求学生养成认真写作、保持书卷整洁的习惯。比如杜绝错别字，正确使用标点符号，规范改性符号的使用，杜绝涂鸦。（5）了解命题方式和评分标准。有命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文等。教师应对每一类作文的写作要求进行讲解和指导，使学生听得清楚。对于评分标准，我们可以让学生逐步实施和熟悉。

四、结语

总之，提高学生的写作水平是一项长期而艰巨的任务。教师要有长远规划，注重平时积累，注重点滴培养，注重评价和纠正。只要努力落到实处和细节上，注重过程训练，学生作文一定会在中考中取得优异成绩。

参考资料

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[2] 耿红卫，张丽娟.中学语文写作教学的理性思考[J].河北师范大学学报：教育科学版，2009，11（2）：113-115.

[3] 赵冬臣，马云鹏，韩继伟，等.中学语文教师专业知识来源调查與分析[J].教师教育研究，2009，21（6）：66-70.