落实行知思想,构建小学语文快乐课堂

落实行知思想 ,构建小学语文快乐课堂

冯焕辰

苏州国际外语学校 215211

摘要:解放小学生的大脑、双手、双脚，给学生足够的空间和充分的时间，让学生在自由中生活学习，这要才能帮助学生得到更好的教育。这是陶行知先生对待教育的核心理念。小学生天性活泼、好动，精力旺盛，小学语文应该把陶行知先生的理念贯穿到自己的语文教学课堂上，积极地与学生展开互动，释放学生的天性和潜能，让学生积极主动地参与到小学语文学习中来，让学生在快乐的课堂中吸收语文知识，最终实现小学语文教学水平的全面提升。

关键字：落实；行知思想；构建；小学语文；快乐课堂

引言：小学语文的教学方法非常之多。学过教育心理学的小学语文教师都会知道，小学生在这一段时间的生长发育和心理特点。小学语文教师只有充分利用这一点，调动学生的积极性，加强与学生情感互动的交流，才能够激发学生学习小学语文知识的兴趣，这样更有利于培养学生的个性化思维。而行知思想的应用，能够使学生在快乐的语文学习氛围中茁壮成长。

1. 实践与思维共用

小学语文教师在识字教学中教授学生“画”字的过程时，可以带着好奇的语气问学生，中国的汉字文化博大精深，字音和字形有时非常形象。通过给学生用手势和话语引导学生猜谜语。把一个正方形的橡皮泥平均分成四等份，放到透明的塑料盒子里，让孩子自己想象。也可以把“画”字写出来，让学生通过手上的实践和思维上和字形的对比，引导学生认出“画”字。再比如小学教师想让学生非常容易的记住“翻”字，可以在课堂上邀请引导学生编个字谜，之后在教师的引导下，学生编出了“一个朋友，坐在米田里，戴着小帽子，扇着小羽毛。”陶行知先生的思想中，通过让学生在生活中放开自己的双手，让思维和实践并用，小学语文教师在这日常的教学中可以通过字谜的形式开展学生的师资教育，双手和大脑的并用，可以是学生在课堂上完全地放松，让学生在轻松快乐的学习氛围中更好的达成识字理解和记忆的目的^[1]。

2. 语言思维并用

陶行知先生在自己的教育理念中提到过，不仅要解放孩子的双手和大脑，同时也要让学生在课堂上多表达自己的内心想法，让学生在思考和口语表达中建立学生学习语文的信心。

小学语文教材是语文教育工作者、心理学者根据小学生在这一时期的成长特点和心理特点编制的，教材内容尽量地贴合小学生的生活环境，这样更容易让学生理解语文教材内容，把语文课堂上所学的知识应用到生活实践中，让学生在语文课堂上学习后也可以增加自己的生活阅历和经验^[2]。

小学语文教师在开展阅读教育中，可以让学生通过语言和思维的想象，激发学生阅读语文的兴趣，让小学生在快乐的教学体验中获取语文知识，帮助教师达成教学目的。小学生在这一段时间里，思维对形象生动的事物更加容易理解和记忆。小学语文教师在课堂上可以创造学生玩乐的生活课堂环境，让学生通过生活中的场景去快乐地认识中国汉字。例如像海滩、海贝、沙子......等，小学语文教师可以引导去过的学生，通过问题，让小学生分享他们在沙滩上玩乐的场景，引导学生谈谈光着脚丫踩在沙滩的感受，海边的大海美不美？海风下沙滩海浪的样子......帮助学生描绘出海边沙滩的美景，让学生更好地融入教学体验中，进而让学生快乐地表达。

3. 问题引导

小学语文教师在行知先生教育思想的理念下，应该注重培养小学生的创造力。教师在教学的过程中通过设置问题，引发学生的疑问，让学生对问题展开讨论，进而激发学生的想象了，让学生在同一个问题得到的答案是多种多样的。小学不会在传统的教育理念下，只知道问题的对错，回答问题千篇一律，没有任何的创造力，这对于学生的创造性思维的培养是不利的。小学教师在快乐的课堂上，应该在问题的基础上，让学生充分表达自己的思想，经过和小伙伴们的讨论、交流、分享中，让学生在探索中认识世界、发现世界^[3]。

例如、语文课外阅读有一篇《要下雨了》的文章，小学语文教师应该通过提出问题展开教学。我们每个人都见过下雨的场景，那么，在下雨以前，学生们有什么感受？你们能够根据周边的变化找出雨前和雨后的样子有什么不同吗？学生一般都会回答，下雨天特别地沉闷，压得人喘不过起来，下雨之后，空气湿润，鱼蹦到水面......小学语文教师继续提问引导，鱼为什么会跃出水面等等，根据这些问题，教师引导学生思考，说出自己的猜测，学生们在快乐的课堂氛围中回答各种猜想，之后教师带领学生回到课外阅读教材，让学生看看自己的感觉和教材内容是否一样，进而培养学生的创造能力。

结束语：行知先生的教育理念不会因为先生的逝世被历史尘封、埋没。陶行知先生的教育思想抓住了小学的心理特点，通过营造一个完全属于学生自己的学习生活环境，让学生的胆小、怯懦消失得无影无踪，释放学生的天性。行知先生的教育思想正是抓住了这关键的一段，注定了先生的教育理念不会因为时代的变革和社会的发展而淘汰。小学语文教师应该在日常的教学中践行行知先生的思想，让快乐的课堂氛围充满每一个学生的学习中，教师通过新的教学手段，加强在课堂上与学生互动的过程，让学生对语文的学习充满了乐趣和好奇心，从而让行知先生的思想在新时代的教育体系里焕发出勃勃生机。

参考文献：

[1]朱静. 落实行知思想,构建小学语文快乐课堂[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(002):395.

[2]张卫华. 陶行知教育思想在小学语文教学中的运用[J]. 考试与评价, 2017(4).

[3]胡标. 行知教育思想在小学语文教学中的运用探究[J]. 好日子, 2019, 000(007):P.1-1.