幼儿园音乐教学渗透奥尔夫教学法的探究

幼儿园音乐教学渗透奥尔夫教学法的探究

周莉莎

四川省攀枝花市实验幼儿园 四川 攀枝花 617000

摘要:在新课标的要求下，幼儿园教育越来越注重全面发展的素质教育教学理念，在幼儿园年龄阶段正是孩子的启蒙时期，现代的素质教育少不了艺术这一方面的发展，而音乐教学则是幼儿素质教育教学的有机组成部分。谈起音乐教学，奥尔夫音乐教学方法是必不可少的，奥尔夫方法已是当代音乐教学的现代方法之一。我们要相信所有的孩子都具有音乐的潜能，孩子在音乐学习的环境中，都会拥有属于他们自己的兴趣和独特的能力。奥尔夫基本理念是“感觉”优于“理解”，音乐最主要靠的是感觉从幼儿园开始培养幼儿对音乐的感觉，有利于激发幼儿学习音乐的潜能。

关键词:幼儿园；音乐教学；奥尔夫教学法

引言:音乐教育并非天才教育，每个人都有权享受从音乐中体现出来的真、善、美。将奥尔夫教学法渗入到幼儿园音乐教学过程中，让幼儿在学习历程中重视听觉，肢体触觉刺激，而并不是要求幼儿去理解一些乐理或抽象的符号。让孩子从幼儿开始接触音乐，了解艺术，艺术培养能够让孩子自身气质有所提高。当然，在教学过程中，我们作为教师具有主导作用，鼓励幼儿将音乐的节奏和旋律结合起来，以此提高节奏感的教育方式，奥尔夫教学方法主要强调的是音乐的“原本性”，简单来说是将运动舞蹈和言语紧密的结合起来，培养幼儿体验音乐和学习音乐的积极性和热情感。

一、利用奥尔夫教学法培养幼儿对于学习音乐的热情性

奥尔夫教育即原本的音乐理念是具有比较综合性的教育方式，他将音乐同动作舞蹈以及语言紧密的结合起来，让传统的音乐教学，因为过度重视智能和技巧，反而忽略了学习音乐中最重要的感觉陶冶的情操。同时，在现代教育教学方法中，教育最原始的起点是幼儿园教学，学习任何事物都来源于事物的兴趣和热情性。鼓励幼儿自主学习，愿意学习，并喜欢上音乐旋律，幼儿年龄虽小，但也有了自己决断的能力，是可以为自己的行为负责。^[1]

例如，在学习《维也纳的音乐钟》，我首先进行课堂设计，在绅士训练的基础之上，加上幼儿园小朋友的自己创新创作，将展现出《维也纳的音乐钟》这部作品所要呈现出的回旋曲式，然后再结合欣赏和聆听，让幼儿扎扎实实、踏踏实实的接触并掌握回旋曲的主体结构。将幼儿园的小朋友分为两个大组，一个大组进行 头头拍拍、肩肩拍拍、手拍肩拍的声势练习，接着再进行一次二声部的声势合奏，以此来达到不一样的音乐效果，幼儿们可以再此过程中区分一下这两种声势效果，以及感受自己和同学们一起创造出来这优美的音响，莫名的感受到音乐和声音合奏的神奇，以及团队协作的力量，乃至对音乐的学习激起了热情感，以此达到课堂高效化的目的。

二、掌握奥尔夫教学法的核心思想，让到幼儿音乐回归于自然

近几年来，由于教育心理科学的迅速发展，尔夫音乐教育体系在全球范围内已经具有了广泛的影响，甚至被誉为世界音乐教育三大支柱之一。奥尔夫教学核心，主要是注重幼儿对音乐真情实感的把握，将幼儿在音乐表演中是否完全的融入到音乐中，以此培养幼儿对音乐情感的理解和享受能力。将奥尔夫教学理念渗透在幼儿乐教学过程中，让幼儿深切地感受到音乐与自然的结合，并培养幼儿将音乐回归与自然的中心思想。

例如，在学习《花蛤蟆》好歌曲中主要是让幼儿通过做声势并掌握其曲子的节奏，我们教师的正确引导，让幼儿用自己的身体各个部位作为乐器，打出歌曲的节奏，节拍。这样不仅仅是让幼儿掌握了此歌曲的节奏，同时更大限度的发挥了幼儿的想象力和创造力。在学习这首曲子中，着重结合幼儿身心发育的特点，将音乐与身体密切结合，用身体感受音乐的魅力所在，通过自身身体动作发出的响声来宣泄和表现出音乐最原始、最直接的一种方法，让幼儿将音乐回归于大自然，原本的音乐本来就是接近于自然的，可以让每个人都体验到音乐的魅力，再此过程中让幼儿从自然界中得到灵感，将且放大化的体现在今后的音乐学习中。

三、将奥尔夫教学游戏化、激发幼儿对音乐感知的潜力

奥尔夫教学也非常注重创造力，艺术的创作离不开创造力的表现，同时在新课标要求下，教育局主张将幼儿音乐课堂游戏化，掺进奥尔夫教学思想，我们可以从游戏入手，将对幼儿的教育教学的起点采用律动方式，帮助幼儿来体验并深切感受音乐。重视游戏与躯体相结合，以来体现音乐中蕴藏的情感。 可以在更多方面增强幼儿创造动手能力，结合游戏并配合各种手势来进行即兴创作的教学活动。这种随心随性的兴致，在于音乐作品中不加任何客观因素的表达，是对于音乐最原味的诠释。对于幼儿园小朋友在刚开始接触音乐的阶段中，要从小培养幼儿的音乐艺术感知能力，并结合游戏的方法来激发幼儿对音乐潜在的能力。^[2]

例如，在学习《小乌鸦爱妈妈》的歌唱活动游戏中，我们可以用小猫、小狗或小鸡、小鸭的叫声将其融入到节奏中去，让幼儿快速的掌握二分、四分、以及八分音符，以音乐的审美情感为根本，学习小乌鸦爱妈妈节奏旋律，在游戏的同时让幼儿真情实感的投入到做游戏的过程中，并使幼儿在学习音乐艺术时能够真正的听懂音乐中要表达出的真正情感，最好的效果是将音乐当作享受过程，这样奥尔夫游戏化教学可以更好的激发出院对于音乐感知的潜力。

结束语:我们都要明白一切都要从幼儿开始，尤其是对待音乐这种艺术类的能力，让孩子从奇门阶段开始接触才能取得更好的效果。叫奥尔夫，这种原生态的音乐教学理念，用于我国的音乐课堂教学中，使我国在音乐课堂的教学内容多彩丰富，这样可以更好的提高幼儿对于音乐的兴趣、热情以及对音乐的感知和理解能力，并能够让幼儿在以后的音乐道路上发挥出随心、随性的原生态的音乐魅力。

参考文献:

[1]王伟坤.奥尔夫教学法在幼儿园音乐教学活动中的应用[J].好家长.2020(08):36.

[2]张欢.奥尔夫节奏教学法在幼儿园音乐教学中的应用[J].学周刊.2020(06):176.