情境导入在高中数学教学中的实践与思考

情境导入在高中数学教学中的实践与思考

杨世成

湖北省十堰市竹山县第一中学

摘要：高中阶段的数学内容存在一定的难度，学生在学习的过程中逐渐感受到其难度，容易产生抗拒心理。所以高中数学教师在教学过程中应改变教学策略，打破传统教学中枯燥乏味公式化的教学模式，在教学过程中注意创设课堂情境进行课堂导入，使学生在活跃的课堂氛围中进行学习，这将使学生的学习过程更加高效，轻松的课堂氛围也将改变数学在学生脑海中的固有观念，使学生从抗拒变为欣然接受。因此，本文将从运用数学游戏、数学实验、结合生活实际进行情境导入这三个方面进行探究，旨在通过利用有效的课堂情境导入使数学课堂变得更加活跃，从而提升学生的学习积极性与教师的教学效率。

关键词：高中数学；情境导学；教学策略

有效的课堂情境导入将使数学课堂变得更加活跃，打破学生与教师之间的关系束缚，增进师生之间的交流，改变传统数学课堂的呆板式教学。数学教师在进行教学过程中开展课堂导入，除了使课堂氛围变得更加热烈还能使艰涩、难懂的数学知识点变得更加容易被接受，使教师在对课本进行授课时更加容易切入。要想进行高效的情境导入教师需要通过语言、环境、活动等多种手段，对课堂情境进行创设，潜移默化地让学生对所教内容产生兴趣，从而激发学生的学习积极性，让学生愉快地接受看似枯燥的数学知识，同时也发展了学生的数学核心素养。

一、利用数学游戏，进行情景导入

无论对于什么阶段的学生来说，游戏是最易激发学生积极性的环节，所以教师在情境导入的过程中可以增加游戏的比重，使学生在做游戏中感受到课堂氛围，在游戏中对所学知识进行初步的掌握。同时，利用游戏进行情境导入教师也将更容易对课堂进行把控，游戏将增加师生交流，促进师生情感，对教师开展教学活动大有裨益。

例如，在对“椭圆”这部分内容进行授课的过程中，教师可以借用游戏进行情境导入，使学生学习椭圆相关的基本特征与内容。首先，教师准备剪刀、足够长的可剪断的绳子，然后教师对游戏讲解“有没有同学可以用绳子来演示出椭圆的形成过程？”教师给学生一些思考时间并进行引导，指出围出椭圆的关键“需要确定两个定点”，接着教师挑选几名学生一起进行游戏，先从演示圆的形成过程开始，过渡到椭圆的形成过程，在此过程中教师适当的点拨指导学生完成游戏。在这个过程中，学生对于椭圆的基本概念有了大致了解，在游戏中教师与学生之间频繁的互动也消除了师生之间的距离感。

二、利用数学实验，进行情境导入

数学课堂的一大特征就是课程枯燥，知识点冗杂，所以学生在数学课堂上注意力不易集中，往往坚持不了几分钟就会走神。所以教师在进行情境导入的过程中可以结合实验开展，实验过程需要学生全神贯注，因此教师利用实验将使学生的注意力得到集中，通过实验学生对所学知识的理解也将更加深入。

例如，在对“随机事件的概率”这部分内容进行授课的过程中，教师可以通过实验进行情境导入，让学生感悟课本内容。首先，教师将学生分为四人小组并宣布实验规则“小组内进行抛硬币实验，把每次的结果记录下来。”布置完规则后，教师引导学生进行实验。在实验结束后，教师让小组学生进行总结，并说出从中发现了什么规律。通过这个实验学生对随机事件的概率有了初步的了解，接着教师在这一基础上对其概念和接下来的课程内容进行引入。利用实验进行情境导入，增加了学生实践的步骤，这个过程使学生之间的配合度大大提升，同时学生的注意力也被集中在课堂，在实验结果的基础之上，教师开展接下来的教学更加容易，学生对知识的理解也更加深刻。

三、利用生活事件，进行情景导入

数学是一门与生活息息相关的学科，所以教师在进行情境导入的过程中切不可脱离生活实际。在进行情境导入的过程中，教师可以结合生活实际开展，使学生根据贴合自己实际的内容进行思考，运用这样的方法进行情境导入将使学生对所学知识有亲和的感觉，同时对课本内容的运用也将更加灵活。

例如，在对“生活中的优化问题举例”这部分内容进行授课的过程中。首先，教师对学生提出问题“在我们生活中经常遇到求最大利润、效率最高等问题，这类问题通常称为优化问题，那么你们知道如何解决吗？”接着教师提出第二个问题“我们班级现在要设计一张竖向粘贴的海报进行宣传，要求版心面积为128dm²，上、下两边各空2dm，左、右两边各空1dm，如何设计才能使海报四周空白最小？”这个问题结合了生活实际，教师以此为引入，向学生指出“接下来我们将运用导数解决这些生活中的优化问题。”利用结合实际的问题进行导入学生的学习积极性得到了大幅的提升，并且在教师的不断引导下，学生对于运用导数解决最优化问题的能力也将得到提升。

综上，受应试教育的影响，数学教师在传统的教学过程中一味地注重“填鸭式”教学，没有考虑过对课堂情境的创设。然而通过情境创设，数学课堂变得活跃了起来，学生的积极性也得到了大幅提升，所以教师在教学过程中应把注意力放在课堂的情境导入，使学生从心底对数学产生兴趣，从而提升教师的教学效率。

参考文献：

[1]杨丙华.情境导入在高中数学教学中的实践与思考.数学学习与研究：教研版,2015.38.

[2]陈海燕.高中数学课堂情境导入的有效性.读写算-素质教育论坛,2014.53-54.