小学数学合作教学探究

小学数学合作教学探究

张加芬

乐山市金囗河区共安彝族乡新河小学 614700

摘要：在小学数学课堂开展合作探究教学，就是在开展数学教

学时，让学生进行小组合作开展学习，让学生更好的参与教学活动，提高学生数学的兴趣。在开展教学活动时，教师要先将小学生划分为几个学习小组，每一个小组为一个活动单元，学生在小组内开展合作互助学习。通过合作学习的方式，让学生在参与中提升数学的学习效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学合作教学探究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：小学数学;合作教学;探究

引言

对于小学阶段的学生来说，数学学习具有一定的难度，一是因为学生年龄小，认知能力有待提升，二是因为数学学科较为抽象，而小学生的形象思维较强，抽象思维较弱。基于此，教师需要在数学教学中进行合作教学，因为合作不仅仅可以提升学生的学习积极性，还可以让学生从其他人那里得到启发，共同提升。基于此，教师需要对小组合作教学进行多角度的研究，并将其与数学学科的特点进行融合，提升小组合作教学的效果，促使学生在合作学习中获得多方面能力的强化。因此，本文从以下几个方面入手来对小学数学合作教学进行研究。

一、小学数学合作探究教学的误区分析

在展开合作探究教学实践之前需要对学生进行有效分组，但是老师的小组分配原则往往按照学生的学习成绩进行划分，这本身就是一种思想误区。小学生的思维活跃，正处于爱玩爱闹的年纪，不仅要考虑学生的学习水平，同时也要考虑每个学生的个性特点。另外，合作学习必须要有明确的学习目标，这样才能让小组成员充分发挥自己的学习优势，共同进步，然而很多教师的开展合作探究教学过程中为学生提供了相同的目标，但是并没有对学生进行有效指导，因此很多小组学习形同虚设，只是将大的班级化为了若干的小组而已，实际的教学目标依然沿用传统方式，对于学生的合作学习没有起到任何启发性作用，也没能锻炼到学生的个体学习能力，仅仅是课堂气氛更加活跃，但是学生并没有掌握更多的数学知识。

二、小学数学合作教学策略

（一）合理划分学习小组，奠定合作探究教学基础

想要在小学数学课堂通过开展合作探究教学，实现高效教学，首先要进行学生学习小组的构建，这是在教学活动中开展合作探究教学的前提和基础。在进行学习小组的构建过程中，教师不能随便的将几个学生进行分组，随意的学生分组可能造成数学课堂教学秩序的混乱。想要在小学数学开展合作探究教学，先要进行合理化、科学化的学习小组分组，这样会有利于后续合作学习的开展。在进行学生分组划分时，要按照学生平时的学习成果展现来进行分组，确保分组后小组成员的整体水平相当。按照一定的标准对学生划分后，使各小组成员有一定的差异，分组后的每个小组的水平又相当。在划分完小组后，教师还要对小组成员进行更进一步的职责划分，合理设置小组的小组长、副组长，在分组时更好的发挥学生学习的自主性。在进行科学合理的小组划分后，每一个小组成员都能够有足够的机会来表现自我，在合作的过程中，学生的主动性和积极性能够被充分调动。

（二）强化合作过程

在数学中进行合作教学，合作过程是重要方面，需要教师进行精心设计，并进行灵活变通。具体来说，合作是学生的合作，即教师需要在合作过程中给予学生一定的自由度和自主发挥的空间，让学生能够得到充分的锻炼和提升。为此，教师应当尽量减少对学生的干预，教师需要对学生的合作过程进行关注，并在适当的时候进行一定的引导，优化学生之间的合作。

（三）加强合作学习氛围中引导

不论是在什么样的数学课堂中，首先作为数学的任课老师，要自我革新，把新课标的相关要求融入到课堂教学中，尽可能的在每一节课堂给学生提供自主发言主动思考的学习机会，鼓励帮助每一个学生建立起自信的课堂，帮助学生在课堂中要善于表现自己，善于把自己的观点发挥出来，这样才能在课堂中形成一个各抒己见、各展所长的良好教育教学学风，这样就能够在课堂中产生出一种强烈的合作探究愿望。另外呢，学生在开展合作探究过程中，教师要仔细的关注每个学生的具体活动表现，及时有效的跟他们处理一些沟通不畅的问题，尽可能的让每个小组成员注意整个团队的影响，使得他们更好的加强认识，加强团结，共同为达到课程的目标贡献自己的力量，具体的在每一个小组分组的过程中可能都会形成一定得合作学习风格。

（四）引导学生突破教学难点

由于数学强调逻辑思维和推理能力，很多课程中存在重点和难点，这也是学生在学习过程中遇到的阻碍，因此老师在备课过程中一定要将难点事先标记好，并能够在实践教学中围绕着难点进行教学。老师可以将教学难点放在小组探究合作环节，让学生充分讨论并产生思想碰撞，一些问题的解决过程中集体的力量要大于个人，而且老师也可以将小组竞赛模式融人到教学当中，激发学生的集体荣誉感，让每一个小组学生提高自身的主观能动性，以此不断探索问题。

结束语

总而言之，合作不仅有助于学生的数学学习，合作意识和合作能力还对学生的未来发展具有重要意义。因此，在小学阶段的数学教学中，教师需要有计划地给学生设计小组合作学习任务，并对学生的合作学习进行一定的指导和优化，促使学生进行有效地学习，并促进学生综合能力的提升。

参考文献

[1]朱慧霞.合作教学,提高小学数学教学质量[J].启迪与智慧(教育),2019(09):74.

[2]陈宝华.基于合作探究的小学数学教学研究[J].小学生(下旬刊),2019(09):6.

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