小学阶段语文学科的有效写作教学策略

小学阶段语文学科的有效写作教学策略

熊文辉

云南省大理州鹤庆县辛屯镇南河小学 671502

摘要：写作能力是小学生语文水平的综合体现，而提高小学生的写作能力是一件殊为不易的事情。如何更好的开展作文教学是小学语文教师历来最为关注的一个问题。笔者多年的小学语文作文教学中，一直在探究一套行之有效的、完整的教学路数，通过各种书籍和讲座也接触、学习了不少的作文教学的方法，并进行了深入的实践，在摸爬滚打的作文教学中也算多有收获，现将自己的一些所得分享给大家，希望能够起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学；语文；写作教学

在新时期的教育中，每一位小学语文教师都需要奋发图强，完善小学语文阅读、写作教育，促进学生的发展。同时，我们要不断对自己的教育实践深入反思，记录我们在课堂教学中的成功之举、败笔之处、教学机智、学生见解等，可以进一步充实自己，优化教学。本文从笔者多年的教学实践出发，对新课程背景下小学语文教学进行了反思，还望能够对大家有所启发。

一、抓课内外，培养写作兴趣

写作是语文教学中的一个难点，忽视写作教学将会大大影响语文的教学质量，通过调查法，比较法，我们可以看出语文考试成绩的好坏和写作能力的好坏成正比。写作是语文基础知识的综合运用，从一篇作文可以看出学生对字词句的掌握情况。从多次语文考试来看，很多班级学生的语文成绩差距主要还是在写作这一块，前面基础分大家都相差不大，而且基础的知识平时也比较容易抓。所以为了提高语文教学质量，平时非常重视写作教学指导，采用情感体验式教学方法，课内课外两手抓，提高学生的写作水平。

课内上好每一篇课文，每个单元就是一个主题，每篇课文讲解细致入微，渗透写作方法，课内积累词句，一个单元课文学完后就是围绕这个主题进行习作指导，尽量切合学生的生活经验，因为学生的生活经验比较缺乏，所以可以利用多媒体或者让学生亲身实践，创设情境让学生体验情感，学生有了亲身的体验，他们才能在文章里流露出最最真实的情感。课外多布置一些实践性的作业，比如双休日和爸妈去爬山，旅游，钓鱼，打球，游泳等等，活动完了以后写写日记。这里笔者想说的是任何一种好的方法都贵在坚持，能够做到“坚持”两个字，什么事情都能做成功了。

二、加强练习，鼓励日记写作

日记的写作属于记叙文的写作类型，因此，长期坚持日记写作就能在潜移默化中提升学生的个人写作能留，本文笔者就总结了一下坚持写日记的好处：（1）坚持写日记能够多方锻炼学生的能力，帮助学生养成坚持的习惯。学生因为要写日记，所以就会有意的观察身边的事物和见过的东西，如此就能提升学生的观察能力。同时，长期的日记写作也能培养学生对一件事情的坚持。（2）经常的日记写作能够帮助学生积累词汇，提升学生的语言运用能力，这也就间接性的对学生的写作能力提升起到了辅助作用。（3）长期的日记训练能够间接提升学生的语言表达能力。学生通过长期写日记，就能让自身的语言组织能力、表达事物和事件的能力变得更流畅，大脑组织语言的能力更活跃，进而能提升学生的语言表达能力。（4）长期的日记训练能够锻炼和提高独立选材能力。学生进行日记写作，要对今天一天发生的事情进行回忆、总结、提炼和筛选，如此才能写出一篇有意义的日记，这样的一个写日记过程就是学生选材能力提升的过程。总而言之，笔者相信头脑越用越灵活的理论，通过写日记这种写作的方式，经过长时间的写作练习，必能使学生的写作能力获得提高。因此，在小学阶段，我们教师就一定要要求学生每天写日记，以此来加强学生练习，帮助学生提升。

三、阅读积累，扩充学生阅读

文章源于丰富的语言积累，只有语言积累到一定的程度才可能文思如涌，笔下生花。因此，我们要用心指导学生积累好词佳句，鼓励他们热爱生活，积极参与生活实践，为写作开启鲜活的，永不枯竭的源泉。同时，让学生开辟广阔的课外阅读天地。采取多种形式激励学生广泛涉猎各种题材，各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，学习丰富多彩的表达方式。

同时，教师要为学生推荐有价值有针对性的中外名著，教师首先要多读名著，在每次作文课开始时都先给学生推荐一本名著。学生要写好作文必须读名著，这是毋庸置疑的。而给学生推荐什么样的书则取决于教师。如果推荐的书有趣又有针对性，那学生肯定喜欢读，作文水平会提高很快。

除了推荐名著外，教师在作文教学中也可以引用名著中的片段当范文，指导学生写作。

名著中对景色的描写都堪称经典，可以此为范文长期对学生进行训练。如果每一次作文课学生都在名著经典的文字中浸润，那学生的作文水平一定会提升的。

总而言之，写作，是一种情感的表达，也是一种与人交流的工具。因此，我们要加强写作教学，提高学生的写作水平，培养写作兴趣，从而提高语文教学质量。我们只要重视这项工作，相信我们的学生都能写出生动活泼的作文，爱上写作，爱上语文。

参考文献：

[1]陆佳.小学高年级学生写作素养研究[D].上海师范大学,2017.

[2]杨靖东.小学语文作文教学的有效策略[J].西部素质教育,2017,3(22):255.