立足文化养老特色 彰显老年教育活力

立足文化养老特色 彰显老年教育活力

陈伟新

广东省东莞市常平成人文化技术学校 广东 东莞 523560

摘要：由于计划生育的实施和社会观念的影响，这两年我国人口老龄化趋势逐渐加强，越来越多的人开始重视老年教育，这不仅是老年人自身的精神需求，也是社会发展对老年人更好的适应社会提出的挑战。现在很多地方的养老模式已经从“待遇养老”转变为“文化养老”，提高了养老的层次性与灵活性，对老年群体的生活质量与生命质量有着重要作用。本文以老年教育展开研究，阐述了老年教育的必要性，并对如何通过老年教育体现文化养老，进而形成品牌建设提出了一些思路，以期为相关研究提供一些借鉴。

关键词：老年教育；品牌建设；文化养老；应用措施

随着人口老龄化的进程逐渐加快，老年人在社会人口中所占的比重越来越大，养老成为越多人关注的问题，有些人认为老年人已经退出了社会发展与生产等事物，其养老问题无需担忧，事实显然不是这样，作为我国人口组成中的重要一部分，我们要重视老年人精神的满足与提升，充分发挥人文关怀的作用，从文化养老展开老年教育，凸显老年教育的活力，让老年人人虽老但心不老。

一、老年教育的必要性

1.1国家对老年教育的重视

党的十八大提出，要把老年教育纳入终身教育体系，鼓励社会办好老年学校教学工作，呼吁全社会积极应对人口老龄化的状况，积极发展老龄教育事业和服务产业。党和政府的教育规划中明确提到，要重视老年教育。通过老年教育的开展可以促进成人教育的进展，达到终身教育、终身学习的社会目标^[1]。

1.2老年人自身的文化需求

参与老年教育的老年人大多自身学习兴趣比较浓厚，对老年人而言，学习不仅仅是打发时间，也是为了提高自身核心素养、生活品质与精神态度。这就决定了老年教育的教学理念，即“因需而学、因乐而学”，教学除了要保证学科的全面性与高质量，更重要的是满足老年人的各种需求以及如何去适应老年人的需求，让老年人积极学习、主动学习、愉快学习。

二、运用文化养老实施老年教育的思路

2.1提高文化养老能力

学校要重视老年教育的文化教学，设置科学化、合理化的教学课程，依据老年人的文化水平、年龄特征和兴趣爱好，开设既受老年人喜欢、又能提升老年人的课程。在这一点，学校可以参考国外的老年大学课程设置，听取教育专家的意见，向社会中的老年人团体发放调查问卷，从中选出最适宜的、可操行较高的专业课程。关于课程学校采用学期总结制，课程的设定采用“市场淘汰制”，即通过老年人的反映优胜劣汰，以老年人兴趣为主，提高课程的针对性。

学校也要加大老年教育的宣传力度，通过各种力度宣传老年教育、老年大学，提高老年教育的知名度，扩展宣传的题材，不要局限于老年人本体，也可以引入和老年人相关的人或事。要注重宣传的形式，符合老年人的接受方式，重点宣传老年教育的作用与功能，营造全社会文化养老的氛围^[2]。另外，考虑到老年人的身体状况，老年教育学校要积极发展远程教育，以老年人感兴趣的养生保健、传统文化艺术作为教育内容，设置多样化信息化老年课程，比如视频教学、网站教学、公众号平台等形式，提高教学的个性化与互动性，减少老年人接受教育的难度，促进老年人的个性化发展。

2.2更新教学模式

近两年国外流行“旅游式”和“花园式”的老年教育模式，通过开放式和灵活性的教学方式改善以往老年教育的封闭化与模板化，拉近学生与教师之间的距离，提倡交流互动式的学习方式。在上课形式上，以传统的师生对立转变为互动性较强的学生围绕教师的方式。在一些开放性较强的课程开展的时候，教师可以灵活变动上课的地点，将课堂设置在户外，提高老年人的接受度。老年教育学校要积极跟进适应时代的变化，不断发展提升自身的教学质量，实现老年教育教学形式的转变，推进文化养老的步伐。学校要建立大众化与个性化并存的课程体系，从老年人的学习需求出发，将老年人的综合素质提高、生命质量提升作为教学的目标，把文化养老的理念融入老年教育的课堂教学与课外实践中，增加老年人参与文化活动的机会，通过文化熏陶陶冶情操，丰富老年人的精神世界。

学校要多组织一些针对老年人的文艺演出，比如红歌会、书法展、集邮展等，构建老年人交流展示的平台，让老年人在老年教育中学到的知识，通过作品展示的方式获得成效，提高老年人的满足感与成就感，让老年人在获得幸福与乐趣的同时丰富自己的精神世界。学校要整合社会资源，和社会联合开展活动，扩展老年人的活动范围与学习范围，吸纳形式多样的教学资源，运用多样化、灵活化的组织形式，设置更多老年教育的教学点，让社会成为老年教育、文化养老的第二课堂，促使学生带动更多老年人进入文化养老当中，提高老年教育的知名度，促进老年教育的不断发展。

2.3更新管理模式

老年人与普通学生的最大区别是，老年人已经是个成年人了，在社会生活中存在很多联系，社会关系较为复杂，为了符合所有老年人的管理要求，学校要制定全面的教育计划，从常规教育、非常规教育、非正式教育三种角度进行老年教育活动。尽管党和政府对老年教育有一种扶持政策与资金补助，但是长期依靠政府不是一个好的发展规划，所以，学校要充分利用自身资源，达到自给自足的办学目标。

总的来说，老年人是社会中的弱势群体，老年教育学校可以向社会寻求帮助，招募一些志愿者做学校的管理或工作人员，减少学校的经济支出。学校要多利用、善利用社会中的空闲资源，比如有些高等学府寒暑假期间会有很多空闲的教室或其他教学场所，老年教育学校可以积极和这类学校展开合作，设置旁听班、寄宿班等等。除此之外，老年教育学校还可以和市场老年产品企业合作，通过产品的使用帮助企业和企业产品在老年人中树立良好的形象，从而达到互惠互利的效果。

2.4充分发挥社会老年教育的作用

为了更好的实现老年教育的文化养老理念，就要积极发展社区与农村基层，了解基层老年人的大众需求，奠定老年教育的基础，实现全社会文化养老的目标与政策。老年教育应秉持面向全体老人进行教育的教育理念，建立市、区、街道的三重教育网络，充分利用社区公共区域、文化广场、老年教育活动室、养老中心等场所，开展老年人感兴趣的活动课程，推动基层老年教育的高质量发展。政府要强化老年教育的服务力度与财政投入，通过政府采购的形式，提倡社会力量助力老年教育，充分发挥社会老年教育的作用。现在很多老年人自发组织老年教育活动，对于老年团体的聚集与服务有着重要意义，推动了老龄事业的发展，这不失为一种有效的老年教育方式，政府要推崇这种教育模式，呼吁老年人自发组织、自发养老，提高老年教育的文化特色。

结束语：

综上所述，开展老年教育符合国家发展的要求与老年人的自身诉求，推崇文化养老是应对社会人口老龄化的有效措施，对于推动老龄服务事业有着重要意义。老年教育的改革与创新，需要提高文化养老能力、更新教学模式、更新管理模式、充分发挥社会老年教育等多项工作的共同推进，除此之外，还要联合多方，提高老年教育学校的办学水平和办学质量，满足老年人的精神需求与文化追求，从而实现文化养老的教育理念。

参考文献：

[1]钟建根. 老年人“双乐”教育品牌建设的思考[J]. 中国农村教育,2019(10):32-33.

[2]安壮,董浩,孙守相. 文化养老视角下老年大学的发展路径研究——以T市老年大学为例[J]. 社科纵横,2017,32(05):102-106.