小学班级管理中激励机制的构建

小学班级管理中激励机制的构建

吴玲丽

浙江省绍兴市越城区东浦街道中心小学

摘 要：随着教育事业的不断发展与改革，社会对教学效率的提高有着较大的关注，而班级在学生日常学习中具有重要地位，通过激励机制的构建能够更好地发掘学生的潜力，让学生的学习效率大大提高。基于此，本文首先简要介绍了激励机制构建的重要性及其主要原则，其次分析了当前小学班级管理中激励机制构建存在的问题，最后从五方面具体阐述了激励机制构建的具体措施。以此来供小学班主任参考与借鉴。

关键词：小学；班级管理；激励机制；构建

引言：

教育是培养人才的最为重要的途径，而在当前社会中对人才的需求量正在不断加大，因此对于教育事业也有着更高的要求，而小学班级管理工作对于学生有着不可或缺的作用，不仅能够较好的实现学生潜能的激发，还能够在一定程度上促进教学效率的提高。然而，在当前小学班级管理工作的激励机制构建中仍然存在一些问题，不利于促进学生的可持续发展，因此就需要教师不断探索与研究，发现最为适合的方式来制定最为科学的激励机制。

1. 激励机制构建的重要性

小学班集体管理中构建激励机制主要是指采取一系列合理有效的措施来更好地达到班级体所规定的目标，在这一过程中营造较为浓厚的学习氛围，充分调动学生的学习积极性与潜能，让班级体的整体教学质量得到大大提升。通过表扬与奖励能够让优秀的学生更具信心，在未来的学习道路上也能够不断完善自己。除此之外，通过激励机制还能够让班级秩序更加稳定，打造一个和谐友好的班集体，让团队意识与集体精神渗透到学习过程中，在满足学生心理需求时促进班级体的共同发展^[1]。

2. 小学班级管理中激励机制构建的主要原则

1. 正、负面结合的原则

所谓正、负结合主要是对于一些违反班级规则的学生实施惩罚，而鼓励与表扬具有优秀品质、取得优异成绩的学生，从而让学生意识到激励机制的意义，在激励机制下更好地完善自己的不足之处，发扬自己的优势。

2. 内、外部结合的原则

内部与外部指课程的内、外部之分，首先是对于按时完成课程任务的学生给予奖励，从而更好地提高教学效率，其次就是设置课程外的奖励，对于一些日常学习中学习态度良好、乐于助人的学生给予表扬，最后更加全面地提升学生的素养。

3. 当前小学班级管理中激励机制构建存在的问题

1. 缺乏针对性

在我国当前小学班级管理中激励机制具有较大的普遍性，虽然能够涵盖到整体学生，但是却不利于根据学生的主要特点进行针对性的激励。在应试教育下，大部分教师在制定激励制度时，除应按照学生的成绩进行，对于一些成绩优异的学生给予表扬与奖励，但是对于一些成绩较差的学生则不能很好地发挥激励作用，难以真正做到因人而异。除此之外，随着学生的不断发展，激励机制也应该进行及时调整，但是大部分班级管理中构建的激励机制存在长期性，不能很好的因时而变来顺应班级发展的实际要求^[2]。

2. 班级管理体系不完善

班级管理体系的缺陷对于激励体系构建有着较大影响，作为激励体系构建的基础。班级管理体系的紊乱难以真正让学生听从管理，班级秩序缺乏稳定性，因此，教师也不能很好的了解班级中每一位学生的特点，并根据其特点来进行激励机制的划分，不仅不能够营造一个学习环境，优良的班级氛围，还会导致一些学生对学习逐渐缺乏兴趣，不利于更好地促进成绩较差的学生进行学习，造成更加严重的班级成绩两极分化。

4. 小学班级管理中激励机制构建的具体措施

1. 评价激励机制

评价工作是反馈学生的最为关键的部分，在教学体系中也占有重要地位，因此，只有建立最为科学、合理的评价激励机制才能实现对学生的全面评价。首先，为了避免评价激励机制仅仅以成绩高低为唯一的标准，因此，教师可以准备一些活动并鼓励学生积极参加，通过一些团体性活动来更好地让学生发挥其特长，并在这一过程中发掘学生在不同方面的潜力，针对学生的有点进行鼓励，并且不能一味的指责学生的错误，而是以发展的眼光来看待学生，实现评价激励机制的动态化发展^[3]。

2. 竞争激励机制

竞争关系在当前社会中最为常见的关系，能够推动行业的不断发展与进步，因此，将竞争融入到小学班级管理鼓励机制构建中也是极为可行的，竞争是推动学生不断进步的最好力量，在竞争关系中学生能够比较自己与其他同学在各个方面的差异，通过吸收他人的优势来弥补自己的短板。当然，这种竞争关系要保持在适当的范围内，过度的竞争不仅不能够推动学生的发展，还会导致班级关系的恶化，不利于班集体的和谐相处，由此可见，教师要巧妙地设置竞争关系，形成多种形式的竞争，也能够让学生组成小组进行竞争，并对取得优势的团队给予奖励，从而更好地推推动学生在竞争中不断实现自我提高。

3. 情感激励机制

情感是最能够打动人心灵的的事物，在班集体管理过程中建立情感激励机制能够更好的促进班集体共同协调发展。在日常学习过程中，班主任要发挥自己的重要作用，通过情感上的交流来进行激励与鼓舞，触动学生的心灵，从而达到管理班集体的作用。这就需要班主任在日常生活中对学生进行详细了解，了解不同学生之间的区别与其各自特点，利用学生的优势之处入手，表扬学生在某方面的优秀品质，让学生感受班主任的肯定。并且在学生产生问题时给予及时引导，最后，让学生更好的树立自信心，在学习中也能够不断激发自己的潜能

^[4]。

4. 目标激励机制

目标作为一大动力源泉，能够在激励机制中发挥总要作用，教师要鼓励学生树立自己的目标，这种目标可以是短期的，也能够是一个长期的目标，通过目标的明确从而让学生有一个更加清晰的方向，在未来学习过程中也能够朝着这个目标不断努力，从而激励学生不断进步。比如，让学生对即将来临的考试进行目标制定，最后根据目标达成度来给予奖励，从而让学生更好地激发学习热情，发掘自己的学习潜能，提高学习的效率与质量。

5. 榜样激励机制

教师作为学生学习的引导者，在这一过程中也要充分发挥自己的榜样作用，在日常教学中通过自己的行为来为学生提供模范，激励学生向教师学习，同时，由于小学生具有较强的可塑性，会不自觉的模仿教师的行为，这就需要教师不断规范自己的行为与语言表达，在潜移默化中对学生产生正面影响，从而起到激励作用。除此之外，教师也可以向学生介绍一些经典的模范人物，让学生感受到他们优秀的品质，并树立向其学习的意识，从而提高自己的综合素养。

5. 结束语

综上所述，小学生具有一定的可塑性，需要受到外界的激励，因此，在小学班级管理中构建激励机制是极其重要的。尽管当前小学班级激励机制构建中仍然存在针对性不足、班级管理体系不完善的问题，但是，通过从评价、竞争、情感、目标和榜样等方面实施激励机制，能够更好的促进班级学生的发展，顺应了当前教育体系的要求，能够更好的营造学习氛围，让学生能够不断挖掘自己的潜能，在实现班集体共同发展事业的同时也促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]李明泉,路文华.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中外交流,2018,000(031):66-67.

[2]杨志成.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].新课程(教研版),2019,000(008):214.

[3]姜坤.小学班级管理工作中激励机制的构建[J].教学管理与教育研究,2019(11):119-121.

[4]宋志威,石绍川.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].新课程教学(电子版),2018,000(012):126-126.