中职语文教学中行为导向教学的应用研究

中职语文教学中行为导向教学的应用研究

邱少清

广西玉林农业学校 广西 玉林市 537000

摘要：无论在任何学段中，语文的重要地位都是无可撼动的，中职自然也不例外。当今时代经济科技飞速发展，现代社会对人才的要求是综合型人才。于是新课程改革也应运而生。作为以就业导向为办学特色的中职院校，新课改对其语文教学也提出了一些新的要求，作为一种先进的职业教育理念与策略，行为导向教学对培养中职学生的专业技术水平和实践能力是十分有益的。本文分析了行为导向教学的概念，提出了其在实际应用中的一些策略，仅供参考。

关键词：中职语文；行为导向教学；应用

引言：语文无论在哪个学段都是基础学科，其重要意义不言而喻。语文的教学目标是学生通过学习各种语文和文学知识，培养出合格的口头表达能力和通顺的书面表达能力。这些技能对于中职学生以后工作的重要性是毋庸置疑的。将行为导向融入中职语文教学过程中，可以有效提高中职语文的教学效率。教师要合理应用行为导向教学模式，让它在提升语文教学效率上发挥应有的作用。

一、行为导向教学的概念

行为导向教学又被称为实践导向教学或行动导向教学，这种教育模式以实践活动为主体，以培养综合能力为目标，让学生在活动中培养自主学习能力以及创新思维，最终形成综合能力。

行为导向教学是一种比较特殊的教学理念，它是以行为或工作任务为导向的职业教育指导思想，故非常适合应用在职业教育院校中。

二、行为导向教学法在中职语文教学中的作用

（一）适合中学教学特点

以往的中职语文教学过程中，教师普遍沿用普通高校的教学方法，过于注重对学生基础知识的传授，而最重要的地方，也就是对学生相关职业能力的涉及则往往被忽略。须知中职院校是为社会上各个行业培养专业的技能人才的院校，相比基础知识的传授，提高学生实践应用能力才是更重要的。而行为导向教学的侧重点正在与学生实际应用职业能力的培养，将基础知识与专业技能相结合。同时对于学科之间的联系也非常注重，对于学生综合能力的提升很有帮助^[1]。

（二）有助于多种教学方法的综合

行为导向教学注重对于教学内容的优化，更善于将理论和实践融合起来，侧重于培养学生解决实际问题的能力。也就是根据千变万化的问题灵活转变，找出最适合的解决方法。让学生动手能力和思维能力同样得到锻炼。培养学生的学习积极性。

（三）让课堂互动起来

行为导向教学打破了老旧的传统教学模式，强调以学生为学习的主体，在教学活动过程中注重师生互动、共同参与教学。教师不再是教授知识的主体，而是作为一个引导者，将学生引导进学习情境中，放手让他们自觉学习。教师在这个过程中要注意把控节奏，适时和学生互动、合作。这种学习方法对培养学生交流合作能力以及学习中的主观能动性很重要。

三、中职语文教学现状

中职学生来源较广，学习基础参差不齐，文化层次相对较低的占多数，普遍没有自觉学习的习惯，接受知识的能力较差，语文基础知识不足。相对于普通高校语文教学来说，中职语文教学有一定的困难。加之中职院校很多语文教师还是沿用老旧的教学模式，讲课枯燥乏味，限制了教学效果的提升。

四、中职语文应用行动教学法的策略

行为导向教学法是以工作或者任务为导向的，它不是一个具体的教学方法，而是由一系列以学生为主体的教学方式所组成的教学理念。主要分为模拟教学、案例教学、项目教学和角色扮演四种教学方法。

（一）模拟教学

将人代入具体工作实践，实现情景仿真的教学方式就是模拟教学法，让学生在各种仿真情境中，将自己职业上的技能知识在模拟情境中反复训练，营造一种身临其境的感觉是模拟教学法最主要的一个特点。这种方法能够用较低的成本让学生有一个最大程度训练技能的机会，对学生专业技能的提升有非常大的好处。模拟教学法一般分为模拟设备教学以及模拟情景教学^[2]。

1、模拟设备教学法：一般来说，实践教学最常用的教学方法之一，就是模拟设备教学法。让学生迅速地适应社会、尽快地实现就业、熟悉工作环境是中职教育所要达成的最主要的目标。所以，让学生感觉到自己实际工作氛围，就应该使用模拟设备教学法。它能够辅助学生迅速进入角色，在自己的专业技术的熟练程度和掌握程度上得到提升。例如铁路专业的学生就可以用模拟设备教学法来上语文课，学生可以去训练场实地练习，用训练场里的谁被练习列车乘务员使用的一系列专业术语。

2、模拟情景教学法：中职学生的学习总是带有很强的技术培养性质的。但学校中的培养不能包罗万象，就业后，中职学生们还是会碰到很多在学校中不会遇到的问题。所以中职语文教师就要以学生所学专业为主，让语文知识为学生的专业服务，制造出一个个情景来让他们用语文知识解决专业问题。

如餐饮管理专业的学生，老师就可以创设一个介绍某道新出菜品的情景，如何利用自己学习的语文知识来绘声绘色地编写菜品介绍，以引起顾客的兴趣。这些情景训练不但让学生的专业能力得到了加强，语文能力也随之得到了锻炼，一箭双雕。

（二）案例教学法

案例教学法就是教师用实际生活中发生过的，与本专业有关的相关实例来作引导，以这些实例引起学生的探究和思考。案例教学法培养的是学生独立自主解决问题的能力和潜在创造思维能力。考研的不是学生思考案例的结果，而是在于学生在探讨中的思维过程。

案例教学法是很多职业院校常用的经典教学法，案例一定要选有代表性的、有价值的、对学生有启发的典型案例，而不能随便乱选。当然案例的选择要尽量贴近学生所学相关专业，如旅游管理专业所选的案例就要尽量和旅游有关系，教师用有关专业的案例将学生导入情境，然后让学生通过自己的思考，研究如果自己碰上了相同的事，应该怎么解决，如果不用案例中人物的解决方式，那么还有什么其他方式可以解决。最后让学生总结自己的思路，上台演讲，与大家分享自己的思维，这样既锻炼了思维能力，又锻炼了口头表达能力。

（三）项目教学法

项目教学法的目标主要培养学生的团队合作精神，让学生的团队协作能力和人际交往能力得到一个比较大的提升。主要是让学生组队，一起来完成一个比较完整的工作大项目。不仅让学生团队协作精神得到锻炼，学生用专业知识解决工作问题的能力也能得到一定的成长。

教师在设施项目教学之前，应该提前把学生分为若干个小组，因为项目教学一般都是以小组作为基本单位的。分组的时候应该尽量把学生打乱，最好让不同专业的学生分为一组，因为实际生活中一个项目往往都含有很多不同专业的知识，所以不同专业的人分为一组，对项目的成功率提升作用非常大。如建筑专业的学生，语文老师定下一个建筑投标的项目，各专业的学生就要根据这个项目的题目各展所长，通力合作来完成这个项目。如有的学生担任主笔，有的学生担任数据收集，由的学生担任实地勘测等等，通过大家的努力完成老师所给的项目。

（四）角色扮演法

角色扮演法也是常用的教学方法，该方法主要是对学生模仿、认知、承担以及变通能力的培养和提升。中职语文教学可以用角色扮演法丰富社会经验，获得社会能力、专业能力的发展。

如旅游管理专业的学生，教师可以让其以导游的身份，解说和介绍景点的历史沿革、现今情况如何等。学生身临其境、学以致用。各方面都得到了锻炼。

结束语：

总得来说，行为导向教学法非常适合中职学校教学，教师应该充分将该模式的优势发挥出来，在提升学生语文能力的同时，锻炼各方面的综合能力。

参考文献：

[1]周璇. 初探中职语文教学中行为导向教学的应用研究[J]. 中国校外教育, 2015, 000(006):141-141.

[2]颜雪莲. 行动导向教学法在中职语文教学中的应用[J]. 新课程研究(中旬刊), 2018, 000(004):P.59-61.