怎样提高学生生物课堂的积极性

怎样提高学生生物课堂的积极性

仇卉

黑龙江省牡丹江市东宁市第一中学 157299

兴趣是学生求知的内在动力，兴趣需要老师的赞扬和鼓励。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松快乐而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，在上课的时候我采取了一些幽默式的语言、多样化的上课形式让学生在轻松、欢乐中学习生物学知识，以下是我在课堂教学过程中使用的典型例子：

第一种：我采取独特的形象化记忆方式让学生在欢乐中学习知识，而且记得非常牢固。

例如：必修二《DNA分子复制》

必修二第三章第三节《DNA分子复制》这节课中，涉及到一个重要的知识点“DNA分子复制时需要的条件有哪些？答案：需要模板、原料、能量、酶等基本条件”，学生记忆过程中非常费劲怎么也理解不了，每次考知识点小条的时候总是丢三落四写不全面，所以我就想出了一个奇妙的方法——蒸馒头记忆法！

所谓的蒸馒头记忆法就是让学生想象过年的时候家家户户蒸馒头的过程，首先有面，面就是原料，有面了还得加酵母，酵母就是酶，和面得用力气，力气就是能量，最后要弄出漂亮的造型所以模具就是模板！让枯燥乏味的知识点更加的立体化，生动形象，幽默风趣让学生充满兴趣迅速牢固的记忆。

第二种：课堂形式的不同让学生在玩中学

例如：选修三中转基因生物的安全性

这节课如果只是老师讲学生听这种老旧的教学形式那么很快就能结束，但是很多学生潜意识里还存在好多疑问，例如：“转基因的食物到底对人类有没有坏处？”“我们平常吃了好多转基因的大豆油会不会导致人类不孕？”“转基因生物会不会加剧环境污染？”等等，如果这些疑问得不到解决那么就会有越来越多的学生丧失对生物学的兴趣，所以我让学生各自为营回家查资料进行组与组之间的辩论对抗！有一些上课对生物学不感兴趣的同学也兴奋开心的参与组组之间的对抗赛，整个辩论会的过程欢乐而有趣，全班同学都在积极参与课堂活动，做到让学生在玩中学！

第三种：结合当今社会就业问题来学习生物学知识

例如：选修三生态工程中的“桑基鱼塘模式”

上课的时候先提问：以后上完大学你的专业找不到工作怎么办？找到的工作不是自己喜欢的怎么办？连续抛出就业这种敏感问题很多心不在焉的学生就开始慢慢的注意到老师了，有些学生就会在下面小声叨咕出“年轻人自己创业呗！”就等学生说出这句话，“创业也得有资本还得有头脑，不是所有人都能创业成功的，如果这节课你学好了对你以后的创业有很大的好处！”听完我的话很多学生眼睛里闪烁着亮光。我会从“桑基鱼塘模式”的模式来让学生自己思考未来的创业计划，讲述“桑基鱼塘模式”无废弃物农业专业知识，让学生对未来创业有梦想和思路！

因为“桑基鱼塘模式”的农业有以下好处：

1、减少污染

2、降低成本

3、实现了物质和能量的多级利用

4、收入丰厚！

所以很多学生对大学充满期待对大学毕业之后的创业之路也充满了斗志!

第四种：上课时结合生物专业语言来引起学生兴趣

例如：有时同学们下午第一节课迷迷糊糊时，我便在讲台上“阴阳怪气”地说：“同学们，你们现在这样的上课状态你们知道像什么吗？”“老师，生物课真的很没意思听着听着就溜号儿了，溜着溜着就迷糊了，我都控制不住。”“要我说就像是注射了过量胰岛素后的状态，也有点类似缺少甲状腺激素后的症状，慵懒且没有活力。同学们我很好奇你们是被谁注射了过量胰岛素？还是被谁把甲状腺被切除了呢？”学生们一听都乐了，沉闷的气氛瞬间消失。有时，学生上课过于活跃，常常不停的“接话把儿”，导致老师上课思路完全崩溃。对此，我对学生讲：“同学们是不是把催化剂酶加多了，反应过于剧烈了。若再不降低你们的活性，我可要加冰水稀释了。”学生们一听好有意思一句脏话没有全都是生物专业化的语言，同时让很多插嘴同学红了脸态度一改从前。很多同学为此深深地爱上了生物学科，学生们课下和我谈心时说起“老师您的生物课真的很有意思，以前学不懂，不喜欢，想睡觉，但现在我爱上生物了，还有就是老师你从来都不骂我们总用一些生物专业知识来引导我们，让我们没有逆反的情绪。”听完学生发自内心的话，我真的很感动，我觉得我何德何能让学生对我的评价这么高，一定是因为上课时我的幽默语言和多样的上课形式提高了学生的学习兴趣！

而且文科班的学生我通过现在的这种方法使得他们在上生物课的时候精神饱满，曾经有个教育家说过“最有魅力的老师是可以让学生在其他课堂上学习你这科的知识” 我觉得这一点我在某些班级的某些同学身上看到了，虽说这样不好但是都是学生自己发自内心的喜欢生物，所以我觉得我在调动积极性的方面有所成功，最终达到了优化课堂教学和提高教学效率的目的。

高中生物趣味性教学是适应生物教学的一种新方法，它调动学习者的视觉、听觉等感受功能，目的在于激发学生的学习兴趣，营造一种紧张、和谐、有张有弛的课堂氛围，从而进一步提高了学生在课堂上的学习效率，尽可能大的发挥学生学习的积极性和主动性，调动学生的求知欲，使学生成为课堂教学真正的主体，不断地增强教学效果，新课程改革对教师的要求越来越高，所以上课时就要想到各种各样的教学模式达到好的教学效果，争取培育出高素质的生物人才。