小学生自律能力的培养与教育途径探究

小学生自律能力的培养与教育途径探究

詹淑美

福建省龙岩市中街小学 364000

摘要：随着素质教育的不断深入，小学生的自律能力已经被列入了重点教育方向，那么小学班主任如何践行学生自律能力是目前所要重视的任务。本文从利用课堂常规和课堂纪律培养小学生的自律能力根据小学生的心理发展特点来培养他们的自律能力、班主任利用榜样效果培养小学生的自律能力、锻炼小学生的意志力达到培养其自律能力效果以及通过小学生的能动性培养来促进他们的自律能力提升这几个方面展开讨论，并对小学生自律能力的培养与教育途径提出了个人的见解。

关键词：小学生：班主任：自律能力：教育途径

前言：

无论是在学习、生活还是在交往等方面，小学生都要具有自律的能力，因为它将贯彻小学生的整个人生，日后也能够为其生活和工作打下良好的基础。小学生在这一阶段正是各方面能力培养的黄金阶段，所以在这一时期对其自律能力进行渗透至关重要，但是在教育的过程当中还是会牵扯到很多方面，包括教育环境、生活习性、兴趣爱好、个性特点等等，这些都需要小学班主任考虑到。

1. 利用课堂常规和课堂纪律培养小学生的自律能力

学生在进入小学以后，这是他们成长的一个转折点，因为在学习上将要接触到许多的学科，在生活上也会与更多的人接触，与之前的幼儿园相比而言他们要受到一些行为规范的约束，不能像之前难办松懈。而作为小学的班主任，就应当在班级当中建立全面化的规章制度，例如：小学生上学的时间必须按点到校，比方说学校7：30打铃，那么小学生就要7：25就在自己的座位上坐好。在上课的时候除了班主任让他们讨论自己不能交头接耳和其他的同学交流，想回答问题必须举手。再者就是放学期间不能在校外长时间滞留，及时的回家完成作业，并让家人在群里向班主任汇报小学生到家的时间。其实从这些规章制度当中就能体现出规律性，潜移默化的就会让小学生自主的形成良好的道德品质，做一个有责任心的人。

2. 根据小学生的心理发展特点来培养他们的自律能力

四年级的小学生已经处于小学高段，他们在思想和行为上都有了自己的习惯，但是鉴于小学生的年龄较小，社会阅历不足，所以在思想上还是存在着一定的不足之处。而且这一年龄段的学生都比较活泼好动，经常在课上做一些小动作或者走神，再加上社会多元化因素的影响，很有可能让他们的情感出现偏激。所以，作为小学四年级的班主任，他们必须要了解每一名小学生目前的心理发展情况，然后考虑到其家庭、生活以及学习的环境和情感价值观的动向，然后用有效的方式去培养小学生自律能力。

例如：有些小学生贪玩的性格一直都没有改变，在放学的时候去玩，到了家中会先看电视剧或者被路上的一些人事物吸引晚归。这些都是一些不好的习惯，那么班主任在对学生自理能力教育的时候，应当结合家长共同对他们进行制约，比方说在放学以后各科班主任都会布置作业，那么班主任就要根据作业的多少给学生规划到家的时间和完成作业的时间，再者多长时间能够完成作业。当作业写完了以后由家长汇报，如果遇到特殊情况家长也要提前告知，这样的话小学生逐渐就会养成早归且按时完成作业的良好习惯，并潜移默化的提高自律能力。

3. 班主任利用榜样效果培养小学生的自律能力

班主任作为教育的组织者、引导者以及决策者，他们的行为和特征都会影响到小学生，那么在树立形象的时候，班主任应当恩威并施。也就是说平时要和小学生以朋友的关系去交流，当发布一些任务或者是学生做错事情的时候就要严肃，这样也能为小学生自律能力的培养打下良好的基础。再者是很多小学生会模仿班主任的行为或者是语言，那么班主任就要在不断学习当中提高自身的师德素养，给小学生展示一个品德高尚、善良且有责任心的形象，如此一来就能为小学生的自律能力养成提供基础。

4. 锻炼小学生的意志力达到培养其自律能力效果

小学生的意志力和他们自律能力的形成是存在着直接关系的，而且两者之间有着相辅相成的效果，从目的上都是能够促进小学生良好行为的生成，而且也能克服一些学习和生活上的困难。在小学生形成坚韧不拔的意志力以后，就会自然的约束自己的行为和语言，从他们与其他同学、班主任和家长的相处当中就能够体现出来。

那么在学校中班主任教育的时候也要注重以下几个问题：第一个是要引导小学生树立远大的理想，让他们带着这一理想去学习和生活，从而形成自律。第二个是要培养小学生遵守纪律和形成良好生活习性，这样在生活上就会逐渐生成自律的效果。第三个是要在学习和生活当中点滴小事着手，让小学生逐渐积累意志力。第四个个是要让小学生在困难当中逐渐磨练。

5. 通过小学生的能动性培养来促进他们的自律能力提升

自律从深入的角度上来看的话就是小学生自身意愿而激发的一种行为，所以会从他们的心理上逐渐生成，那么班主任在进行教育的时候，要秉承着理论与实践结合这一层面，让小学生心理上形成自律以后能够通过实践活动体现出来。

例如：小学班主任应当在每星期的班会课当中利用多媒体教学辅助系统对小学生的自律习惯养成展开教育。比方说每次都制定主题，就像终身体育意识这一方向，班主任应当在班会课上利用多媒体给他们普及一些正能量的体育运动图片与视频，并充满趣味性的与学生讨论他们所喜爱的运动项目，然后教师教给他们一些技巧或者是知识，并在课堂当中举行一些小活动，这样一来就会从思想和行为上科学的贯彻。

总结：

综上所述，作为小学班主任，他们的主要任务就是照顾小学生的日常学习与生活，但为了让他们能够健康的成长，就必须要从小学生的自律能力入手，结合自身的教育经验和小学生目前的各方面实际情况来展开多元化的教育方式，并丰富其中的内容，最终的目的就是让小学生能够形成正确的人文素养价值观，从而为日后的学习、生活以及工作打下良好的基础。
参考文献：

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