小学数学核心素养的内涵与价值探究

小学数学核心素养的内涵与价值探究

苏宜标

广东省肇庆市怀集县冷坑镇中心小学 526449

摘要：小学数学的核心素养指的是数感、符号意义、空间观念、推理能力、模型思想、数据分析观念、几何直观、运算能力、应用意识和创新意识这十种能力。这十种能力是小学阶段的学生在通过数学学习之后需要掌握的基本能力，无疑，这十种能力对于小学阶段的学生来说是非常重要的，这十种能力既关系到学生当下的数学学习，也关乎着学生以后的数学学习。所以老师要正确的认识这十种核心素养的内涵和价值，明白他们对于学生的意义。

关键词：小学数学；核心素养；内涵与价值

一、内涵

数学的核心素养是学生在学习数学的过程中，应当掌握的一种综合性能力，它并不是指某一种具体的知识或者是技能，数学的核心素养来自于具体的数学知识和数学技能，但是又高于，这些知识和技能。核心素养是学生在学习数学的过程中形成的综合性能力，它具有整体性和持续性的特点，在一定程度上，核心素养反映了数学的本质和数学思想。在具体的学习过程中，数学的核心素养的培养与数学的课程设计和目标设定有着直接的关系，所以他对于老师理解数学学科的本质，对数学教学过程的设计，以及对数学教学的评价等等内容有着非常重要的意义和价值。核心素养更加强调知识能力和态度的整合，他既凸显了情感态度与价值观的重要性，强调了，学生在学习过程中的反省思考和行动与学习，改变了长期以来知识与能力，存在的二元对立的思维模式。

数学素养具体是指在现在或者是在未来的生活中，要满足每一个人成为一个合格的公民所需要的认知，满足每一个人对于关心和思考的需要，并可以理解数学在社会中以及日常生活中，的地位和作用，并且具有作出正确的数学判断的能力和参与数学活动的能力。所以数学素养其实就是人们要通过对数学的学习，培养可以理解和认识生活中实际的事物，并且可以对周围事物做出正确的判断。不管是具体的数学问题，还是隐晦的数学问题，人们都可以从数学的角度去看待这一问题，用数学思维去解决这一问题。比如人们在超市买东西的时候，会下意识的观察自己前面排队的人购买的物品数量，来判断哪一个收银台会速度更快，从而选择一个自己认为可能会最快轮到自己的收银台，这就是典型的生活中的数学问题，哪怕他并不是非常直接的数学问题，但是他却会应用到许多的数学核心素养，比如数感，推理能力等等。生活中这样的例子很多，这就是将数学能力与生活中的实践结合起来。

数学的核心素养的培养在具体的数学教学中，都与具体的数学知识相关，比如数感和运算能力就是要通过对数的认识以及数的运算这些内容的学习来进行培养。数的认识可以让学生培养数感，数的运算可以让学生培养运算能力，而数感的培养则有利于学生理解数学运算。而空间几何观念则与图形与几何这些内容的学习有关，学生通过对平面图形和三视图等内容的学习，逐步培养学生的空间几何观念，比如了解一个正方体有几个面，求圆柱的体积，圆锥的体积等这些内容，同时学生要充分掌握这些内容也要一定的空间几何观念的支撑。而数据分析则与统计和概率这些内容的学习密切相关，学生通过收集数据，整理数据，分析数据，进行判断这一系列活动，来逐渐培养学生的数据分析能力和意识。

2. 价值

小学的数学内容都是对数学元素和符号以及基础运算的简单认识，学生正式开始接受系统的数学教育，整个小学阶段的数学学习都可以看做是在打基础，所以在这一阶段加强对学生的数学核心素养的培养是有着重要的价值的。

首先核心素养是数学素养的重要部分，也是重要标志，而数学教育的根本目的就是为了提高公民的数学素养，那么数学素养作为培养现代公民的重要内容，对于培养学生的数学素养就显得更加重要。而对于数学素养的培养就是让人可以掌握一些数学的思想和方法，让人可以在生活实际中可以用一些数学方法和思想去解决一些问题。所以提高学生的数学核心素养对于现实社会和实际生活都有非常大的价值。

数学素养要落实到具体的数学教学中，体现在数学教学的各个环节中，所以不管是在哪一部分知识的教学中，老师在关注学生对于具体的数学知识的掌握情况的时候，也要关注这些内容中所蕴含的数学素养，以及学生学习和掌握这些知识需要用到哪些核心素养，通过这些知识的学习可以提高学生的哪些数学素养。比如在小学阶段，学生开始学习认识数的时候，老师就要注重对学生的数感的培养，从数的认识、认识更大的数到分数、小数的认识这一系列的内容的学习过程中，老师要坚持不懈的在教学过程中注重培养学生的数感。然后在具体的运算中，引导学生利用数感进行更快更好的进行计算。

结语：核心素养的培养应该是小学阶段老师比较重视的问题，老师一定要特别关注学生的数学素养的培养，因为数学核心素养是小学阶段数学教学的灵魂。所以老师不管是在教学还是在应用时，都要重视对核心素养的培养和使用。

参考文献：

[1]朱志湘.小学数学核心素养的内涵与价值[J].新课程教学(电子版),2020(17):16-17.

[2]陈海.小学数学核心素养的内涵与价值[J].课程教育研究,2020(28):1-2.

[3]曹延霞.论小学数学核心素养的内涵与价值[J].才智,2020(18):210.