如何利用微课提高高中化学教学的有效性

如何利用微课提高高中化学教学的有效性

韩彩云

山西省临汾市洪洞县第二中学校 041600

摘要：微课属于新型教学方法，其目标十分明确，具备针对性，可以处理化学课堂活动存有的问题，实现化学课堂活动的有效延伸，在比较短的时间中，保障教学目标的实现，提高化学课堂教学质量和成效。本文分析了如何利用微课提高高中化学教学的有效性。

关键词：微课；高中化学；有效性

引言：随着科技发展，微课属于新型教学方法得以崛起，并且被众多高中生所青睐与喜爱。凭借微课教学方法，教师可以把化学课本中的重难点直接传授给高中生。该方式方法的优势十分明显，对高中生学习化学知识点起着重要作用，进而打破时空存有的制约。

一、微课概述

（一）微课的概念

微课主要是凭借先进网络技术，开发更多的课程资源。教师在实际教学时，要将重难点知识摘录出来，之后在平台中进行发布，让高中生可以自主选取课程，指引他们在比较短的时间中掌握更多知识点，实现课堂知识点的回顾。

（二）高中化学微课的特点

对于高中化学课程而言，其含有的知识点比较多。在化学课程教学活动中，课本内容不复杂，但是课本以后的内容需要实现有效延伸，针对化学实验以及化学式展开探究分析。针对高中生而言，他们在实际学习时存有一定程度上的难度。教师在教学时，要使用微课方式展开具体教学，指引高中生主动参与到自主学习活动中，弥补高中生自主学习活动中存有的问题与不足，处理化学课堂教学活动中存有的问题。在高中化学课程活动中，教师要把微课方法运用其中，实现对教材中知识点的分解，使用微视频的方法展开分散教学。此教学方法属于新型方式，可以实现高中化学知识点的有效延伸，让高中生可以在多个方面接触化学课程。

二、利用微课提高高中化学教学的重要性

（一）有利于拓展延伸化学课堂

化学课程知识点的难度十分明显，高中生在实际学习的时候难以理解。如若只是依赖化学课堂学习，很难和高中生的实际学习需求相满足，所以高中生在课余时间也需要投入到化学知识点学习中，凭借微课的运用，能够打破时空限制，让高中生投入到化学课程知识点学习中，充分运用微课方法，让高中生学习与掌握更多的化学课程知识点，指引他们巩固自身的技能。

（二）有利于提高学生学习化学知识的兴趣

微课主要是将网络技术当做是前提条件，对短小视频内容进行录制。针对处在高中时期的学生而言，微课内容的吸引力比较强，微课方法的运用可以将化学知识点使用短视频体现出来，带动出高中生投入到具体的知识点学习活动中。在此以外，在高中化学课堂活动中，教师将微课方法融入其中，保障实际知识点的独立性，使用视频方法展现出来，提升高中生的好奇心，指引高中生投入到具体的课程知识点学习中。在此以外，微课视频需要包含一个化学知识点，将高中生的学习注意力集中起来，经过不断累积，让他们实现知识点的有效连接，带动出高中生的学习热情。

（三）有利于保证化学课堂教学质量

在高中化学课堂活动展开时，教师要将微课方法运用其中，针对具体知识进行教学。此类知识如若仅仅凭借教师教学，很难让高中生深入理解与掌握，导致高中生使用死记硬背的方法学习化学知识，此方式方法较为乏味以及枯燥。经过微课的运用可以处理此方面的问题，经过视频方法向高中生展现化学知识点，使用动画方法向高中生介绍微观化学领域，指引高中生学习与掌握更多的知识点，保障化学课程教学质量。

三、利用微课提高高中化学教学有效性的措施探究

（一）微导学，促进学生初解内容

在新课改大环境下，教师在针对化学课程知识点进行教学时，需要指引高中生参与到自主学习以及深入探究活动中。经过导学案方法，不断指引高中生投入到具体的预习活动中。一般情况下，教师经常把导学案当做是纸质的版本，之后在上课以前直接分发给高中生，让他们依照自学情况，保障导学案题目的顺利完成。事实上，此方式方法，主要是将以生为本的原则全面落实，将其导学作用发挥出来。然而，针对高中生而言，依然十分枯燥以及很难理解。在此情况下，教师应该把化学导学案使用微课方式展现出来，让高中生在此基础上，初步理解与掌握化学知识点。

比如，教师在教学人教版“化学实验基本方法”时，需要将该课程的导学案使用微课方式展现出来，指引高中生投入到具体的知识点学习活动中，拥有足够的认知，为高中生之后的学习奠定良好的基础。

（二）微指点，让学生明了重难点

在高中化学课堂活动中，高中生应该在课堂中占据着主体位置，发挥教师的指引者作用。所以教师在实际教学时，要指引高中生投入到化学知识学习中。事实上，针对高中生而言，他们非常容易被身体与心理等方面的因素所影响，难以提炼化学知识，所以教师在针对化学课程进行教学时，要指导高中生，让他们把自身的精力放在重难点知识方面。只有这样，才可以指引高中生投入到具体的学习活动中。

比如，教师在教学人教版“最简单的有机化合物——甲烷”时，要依照实际内容，把该课程的重难点内容展现出来，之后让高中生在教师的合理指导之下，积极主动的参与到知识内容学习中。在高中生参与到具体活动中，教学内容应该是既定的，教师需要运用微课方法，指引高中生对化学重难点知识拥有充足的认知，非常容易让高中生在众多知识点中找到重点内容，保障自身实际学习的可靠性与高效性。

（三）微故事，激发学生学习兴趣

在当前的高中化学课程活动中，教师要使用微课设置课堂悬念，将高中生学习的注意力集中在化学课堂活动中，带动出他们实际学习的热情和主动性，指引高中生投入到具体的知识点学习中，让高中生掌握更多的化学知识点和技能，并且经过这些知识点的运用处理实际问题，提升高中生的化学学习技能和水平。

比如，教师在教学人教版“化学反应热的计算”时，需要运用微课方法展开教学，并且收集更多和化学反应热紧密关联的故事内容，保障这些内容的趣味性，把其制作成相应的微课，指引高中生在上课以前不断观察，把热化学方程式渗透其中，指引高中生投入到具体的化学知识点学习活动中。只有这样，高中生才可以激发出学习激情和欲望，自觉参与到具体的化学知识点学习活动中，培育高中生的化学素养和综合素质，提升高中生的学习能力。

（四）微评价，推动学生举一反三

化学课程在高中学科中占据着重要的位置，在高中化学课程活动中，教师要指引高中生投入到举一反三活动中，让他们学习以及掌握更多的化学知识点。对于某些高中生而言，他们在普通化学习题中并不会出错，但是如若题型出现了改变，他们可能会陷入学习僵局当中，主要是由于高中生并不会举一反三。在课程学习活动中，评价十分重要，教师需要使用微课方式进行评价，指引高中生投入到具体的化学知识点学习中。

比如，教师在教学人教版“元素周期表”时，“十分枯燥的化学知识，会导致高中生在学习时感到无聊。基于此，教师需要使用微课教学方法，加强对高中生的平台，让他们掌握更多的学习技巧和方法，在比较短的评价活动中，掌握更多的化学知识点。经过高中生的不断学习，将自身掌握的知识点运用在处理实际问题上，提升高中生的知识运用能力，促进高中生的整体发展。

结束语：

在化学课堂活动顺利展开时，教师为了提高实际教学质量，会将微课融入课堂中。一方面使用直观的方式提高高中生学习热情，另一方面让高中生在掌握重难点的前提下学习更多知识点，经过高中生之间的合作探讨，提升他们的化学创新思维。所以在高中化学课程活动中，教师要将微课方法运用其中，保障实际教学质量。

参考文献：

[1]刘爱华.基于微课的高中化学信息化教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(10):222.

[2]严玉华.高中化学微课教学实践[J].西部素质教育,2020,6(10):141-142.

[3]喻筱玉. 浅谈如何利用微课提高高中化学教学的有效性[J]. 教育:文摘版, 2017(1):18-18.