依托情感类文章“悦读”提升初中生情感表达核心素养

依托情感类文章“悦读”提升初中生情感表达核心素养

邓庄萍

（广东省梅州市东山学校， 广东 梅州 514000 ）

【摘要】随着近年来教育改革的不断推进，对学生的培养目标也发生了新的变化；在当下的教育中我们越来越重视对学生核心素养的培养与发展。初中阶段对学生来说，无论是学习还是成长，都是其人生的关键时期；这一时期的学生在生理上处于迅速发育的时期，而在心理上则表现为青春期的对情感以及情感表达的极大需求。语文学科作为一门包含人文、社科、美学等多方面的综合性学科，其初中阶段的教学内容以课文为载体，培养学生的基本的表达与理解能力，并在这一过程中，促进学生良好价值判断与社会观念的形成。本文笔者将从情感类文章出发，浅谈如何依托情感类文章“悦读”提升初中生情感表达核心素养。

【关键词】“悦读”；初中生；核心素养；情感表达；教学策略；

【引言】初中语文核心素养的一项重点内容就是对初中生的情感表达素养的培育，以促进学生的表达与理解能力的发展，同时有效满足初中生在这一特殊生长、发育时期的情感需求。随着教改对于核心素养的培育重视，中考也加大了对于学生核心素养的考察；在中考语文中则表现为更加重视对学生情感理解与表达素养的考察。然而，在当前的初中语文教学活动中，笔者发现学生在情感表达这一素养上仍存在着较大的问题，影响了学生的语文学习与成长。下文笔者将分析存在问题，并阐述相关教学策略。

【正文】

1. 问题分析

基于日常教学活动中对学生的观察以及对学生在语文学习中情感表达素养的主要载体“阅读”与“写作”的观察，我们发现当前初中语文教学中学生在情感表达素养上存在着以下三个方面的问题。首先表现在学生不会表达上，即很难将情感准确地表达出来。这主要体现在学生的写作上，经常出现情感表达混乱或者语句的语意不明确等问题。其二表现在学生不去情感表；然而这并不是说学生没有这一需求，相反这一时期的情感表达需求是非常强大的；即学生渴求得到理解、想要去理解，但不去表达。最后则表现在阅读理解上；阅读理解作为初中语文教学中的重点教学内容，许多学生在阅读理解上都存在着较大的问题，经常回答题目时“词不达意”，对于文章表达的情感理解较差或者能理解，但是在做题时就表现出情感表达素养缺失的问题。造成上述三点的问题一方面是学生能力上的缺失，另一方面则是在长期“含蓄”文化环境下难以去情感表达，缺乏情感表达的勇气。

2. 策略阐述

1. 激发情感表达需求

根据上述对当前初中生情感表达素养缺失问题的分析，笔者将从情感类文章的“悦读”出发浅谈初中生情感表达素养的培养策略。依托情感类文章出发主要有两点原因，一方面情感表达素养的语文载体即是情感表达类文章，因此依托这类文章出发既满足了初中语文教学目标，又能有效达到对学生情感表达素养的培养。另一方面，依托这类文章出发更能降低学生的抵触心理，同时也能够有效引起学生的情感共鸣，继而达到让学生在这一情感共鸣引起情感表达需求的情况下愿意去表达情感的目的；即引起学生兴趣、让学生发挥自主性，在“悦读”这一放松、愉悦的情感体验下进行情感表达，达到情感表达核心素养培育的目的。在依托情感类文章“悦读”这一激发学生情感表达需求教学策略下，我们还可通过丰富情感类文章的来源与形式等，来真正地达成让学生“悦读”和让语文情感表达核心素养培育满足学生情感发展需求的目的。在情感类文章的选择上，教师可以选择一些与学生当下年龄的心理情感表达相近的；即与学生日常的学习生活相关的，如与青春期常见的与父母相处这类的文章或者自我心理成长的文章；同时也可让学生进行自主选择，从而有效激发学生悦读与表达的自主性。

2. 鼓励学生进行表达

长期以来我们的文化环境更倾向于“含蓄”，在感情上则表现为很少去表达自己的情感、需求，既羞于表达也不敢表达，就像我们常说的很少说“爱”，无论是对父母还是朋友；这在一定程度上影响了学生的情感表达素养。因此，在依托情感类文章“悦读”培养学生情感表达核心素养时，教师要注意去鼓励学生表达，只有去表达才能够一方面熟能生巧，掌握准确表达情感的能力，一方面享受情感表达这一过程；进而达到情感表达核心素养提升的目的。具体策略实施表现在进行情感类文章阅读时，教师可选择合适的问题来对学生进行提问，鼓励学生在课堂上把自己的理解说出来，进而引导学生去更加准确地去表达的自己的理解；与此同时，教师要注意将阅读文章中的问题与学生的日常生活联系在一起去提问，从而才能够进一步地让学生想要表达、敢于表达。以龙应台先生的书《目送》中的“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。”这一段为例，初中生与父母之间往往存在着许多理解与沟通的问题，通过这篇课文让学生去思考与父母之间的关系，激发、鼓励学生在教师的引导下去表达对这种关系的理解与看法，进而提高学生的情感表达核心素养。

【结论】情感表达核心素养的培养能够帮助学生在当前教改下的中考语文中取得更好的成绩。另一方面，情感需求是个人的基本需求之一，对于情感表达素养的培养不仅能够满足当下初中生这一时期的情感需求，促进其更好地表达、健康成长；也能够促进其未来的成长与发展。

【参考文献】

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