浅谈初中历史课堂自主学习的指导与点拨

浅谈初中历史课堂自主学习的指导与点拨

许波

四川省仪陇县马鞍中学 637631

摘要：初中阶段不仅要重视让学生增长知识，还要关注他们的各项能力的提升。在初中阶段的教育教学工作中，历史课程教学是重要的教学工作组成部分。通过这一课程教学的开展，能够促使学生得到历史知识的充分掌握，同时能够促进学生思想素养的培养。但是，在传统的初中历史课堂教学中，由于教师不能重视对学生进行自主学习能力的培养提升，导致学生参与课堂学习的过程中自主性低下，严重影响了学生的学习与发展。因此，本文将通过对初中阶段历史课堂学生自主学习的指导与点拨进行策略分析研究，从而为这一教学工作的高效开展奠定良好的前提基础，促进学生知识的高效学习掌握与能力有效提升。

关键词：初中阶段；历史课程；自主学习；指导策略

引言：

随着人们对于初中阶段教育教学工作的高度重视，对初中历史课堂教学提出了高度要求。在进行历史课堂教学时，往往由于学生的自主学习能力低下，导致课堂学习效率不能得到充分提升。因此，在当下的教育教学中，对学生进行课堂学习自主性的培养成为了重点教学思考问题。教师应该明确自主学习对学生知识学习与能力培养的重要影响，从而能够对学生进行高效指导与点拨，促进初中历史教学工作的高效开展。

一、必要性因素

（一）提高学生兴趣

在初中阶段的教学工作中，学生的学习兴趣是重要的课堂教学前提。同时，在当下的教学工作中，对学生课堂自主学习提出了高度要求。因此，在进行课堂教学的过程中，教师应该明确学生学习兴趣激发培养的重要意义，从而能够在教学工作开展的过程中充分提高学生的课堂参与积极性，促进学生课堂知识高效学习与能力充分培养提升。通过在教学中创新教学方法能够充分完善这一教学要求，促使学生能够在课堂学习中具有高度积极性，促进初中历史教学工作的高效开展。

（二）落实生本理念

在初中历史教学工作中，教师对学生进行自主学习能力的培养提升，应该重视对学生进行生本教学理念的充分落实完善，促使学生能够在参与课堂学习的过程中以高度的自主性作为课堂学习的基础前提。在课堂教学中，教师可以对学生进行多媒体教学法的应用，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到主体地位的巩固，为学生自主学习能力的培养奠定良好的基础前提^［1］。通过生本理念的充分落实，能够促使学生在课堂学习的过程中得到自主性的充分培养提升，最终则能够充分促进学生自主学习能力的培养。

（三）创新教学评价

在初中阶段的教学工作中，对学生进行教学评价工作的开展具有重要意义。通过教学评价工作的开展落实能够促使学生得到课堂所学知识的充分巩固掌握，为后期教学工作的开展奠定良好前提基础。在当下对学生课堂自主学习能力培养的高度要求下，教师应该重视对教学评价工作进行创新优化，从而使学生能够在参与教学评价的过程中以高度的自主性作为参与基础，以自主学习的方式完成教学评价，促进学生知识的充分巩固掌握与能力的高效培养提升。

二、指导策略

（一）课堂导入指导

在初中历史课堂教学前，教师应该重视对学生进行课堂导入环节的教学开展，从而使学生能够在这一阶段的学习中得到学习兴趣的充分培养^［2］。通过在课堂导入环节对学生进行自主性提升，能够满足学生自主学习能力培养的高度要求。

教学案例一：在进行初中历史《太平天国运动》课堂教学前，教师对学生进行课堂导入环节的开展。应用多媒体设备对学生进行这一历史事件的视频回顾，要求学生结合视频对教材中事件发生的起因、经过、结果以及时间、地点与主要人物进行信息搜集整理，从而为课堂教学工作的开展奠定基础前提。学生能够在这一阶段的学习中充分发挥自主性，得到自主学习能力的培养提升。同时，教师在课堂导入的过程中对学生进行引导教学，提高学生的课堂参与积极性，最终充分提高学生的自主学习能力，提高课堂教学效率。

（二）课堂教学指导

在初中历史课堂教学中，教师可以应用小组教学法对学生展开课堂教学，促使学生能够在这一教学方法下充分自主学习，提高学生学习效率，促进初中历史课堂教学高效开展。

教学案例二：在进行初中历史《新文化运动》课堂教学中，教师对学生应用小组合作学习教学方法展开教学。通过将学生进行均匀划分，保证学习小组中包括优等生、平行生与后进生，形成互助学习的良好氛围环境。在课堂教学中，教师结合教材中内容对学习小组进行学习任务布置，要求学生在小组中自主学习。通过这一教学方法的应用，能够充分落实生本教学理念，促使学生能够在课堂学习的过程中得到主体地位的充分巩固，进而则能够充分自主学习，促进课堂学习效率的提升。

（三）教学评价指导

在进行教学评价工作开展的过程中，教师应该重视对学生进行自主学习指导，促使学生能够在这一阶段的学习中应用自主学习对课堂所学知识进行巩固掌握，为后期的学习奠定良好基础。

教学案例三：在进行完初中历史《北伐战争》课堂教学后，教师对学生展开教学评价。在教学评价中，教师提出相关思考问题，要求学生应用课堂所学知识进行问题的思考分析，进而以所学知识为基础进行问题的解答，充分提高学生课堂学习效率，为后期教学工作的开展奠定良好前提基础。

三、结束语

随着人们对于初中阶段教育教学工作的高度重视，对初中历史教学提出了高度要求。通过创新教学方法，能够促使学生在课堂中自主学习，充分发挥自主性，促进历史教学工作的高效开展。

参考文献

［1］牛怀国, 段锦辉. 浅谈初中历史课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]. 杂文月刊:教育世界, 2015(12):126-127.

［3］祝师龙. 浅议初中历史课堂教学自主学习策略[J]. 读与写(上,下旬), 2016, 13(5).