高中政治议题式教学实践研究

高中政治议题式教学实践研究

马 骥

甘肃兰州市第九中学 甘肃 兰州 730050

摘要：议题式教学是符合现代教学的教学方式，在高中政治课程中运用议题式教学，围绕教材知识点或教材单元，以知识点或者知识点相对应实际现象为议论的主体，开展有意义的议题活动来增加教学的趣味性，提高教学的有效性。本文首先分析议题式教学的内涵，其次分析议题式教学在高中政治课程中的实践途径。

关键词：高中政治；议题式教学；实践探究

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）11-005-01

引言：

高中政治是高考必考的科目，是介绍政治、社会、经济、人文的一门课程，是在培养对世界的理性认知以及情感体验，塑造学生良好的三观和人格，但以往政治教学有着刻板、单调的缺点，而议题式教学的应用，带领学生深入理解并掌握政治知识点，让教学更加高效化，意义重大。

一、议题式教学的内涵

议题式教学，就是以政治教学某一知识点或知识点单元为载体，以知识点或者知识点相对应实际现象为议论的主体，本质上是在给学生呈现一个完整的情境，让学生在情境中加以感受，并且加强互动交流，是教学结构和教学形式的一种创新，能够提高教学的有效性，笔者对议题式教学的理解在于以下四个方面：

1.可议性增加教学互动：议题式教学的可“议”性，能够加强教学互动，学生在相互交流探讨中，对政治知识点有更深入的认知。

2.脱离知识教学：以往的政治教学更偏向于知识教学，学生沉浸在枯燥的文字学习中，而议题式教学，则偏向于反映和探讨实际问题，找出实际生活中的问题进行分析阐述，从生活现象或生活问题中引入政治知识点，无疑更加有效。

3.议题可拓展：任何一个社会现象都是社会、政治、经济、人文的糅杂体，都有其成因和过程，对议题适当拓展，就可以拓展到其他知识点上去，改变了以往孤岛式的知识点教学，更加系统、更加具体。

4.情境感知：单调的文字知识教学是枯燥的，而情境教学则是生动而有趣的，议题式教学的本质，就是在呈现一个完整的、反映政治知识点的情境，学生在情境中加强感知，会让教学趋于高效化。

二、议题式教学的实践策略

（一）精心设计，凝练教学主题

高中政治教师首先要考虑的就是如何精心设计议题式教学的主题，即学生围绕什么话题、问题来展开思考和探讨，主题、话题或问题的设计要有新意，要和知识点紧密相关，最好能够结合最新的热点时事来展开，这样会让学生充满兴趣，第一时间被议题所吸引，提高议题式教学的有效性[1]。

例如在教学必修1《树立正确的消费观》知识点的时候，给学生创设“校园贷的影响”的话题，又或是以“提前消费”为话题展开辩论赛，例如在《公司的经营》教学中，给学生介绍国有企业的改制，创设“永煤集团破产是国有企业改制的深入发展”的议题，时代发展至今，国有企业经历了改制，但仍与国家有着密不可分的联系，就好像国家的“巨婴”，债务严重，最后仍需要国家扶持、需要国家来收拾烂摊子，这并不是国有企业改制的最终阶段，而近年来不少国有企业申请破产，华晨、紫光、永煤，大趋势下是真正贯彻落实了“自负盈亏”这一方针，这必然是国有企业改制的又一个台阶。

（二）创设情境，激发兴趣感悟

议题式教学的本质就是在创设某一情景，通过创设情境让学生代入情境，加强感悟，很多原本不了解的问题都会变得清晰，不过情境教学也存在一定问题，一来是创设的情境老化、格式化，没有变通，二来是创设的情境不够完善，学生理解效果不好，因此，在议题式教学中，要给学生创设和还原完整的背景，让学生产生自己的看法和见解，激发学生的思考，探究问题的根源所在[2]。

（三）主题整合，系统议题式教学

在高中政治教材中，很多知识点都有必然联系，将这些知识点做一次整合，开展更丰富、更系统化的议题式教学，加强学生的综合认知。

例如在高三选修1整本教材中，都是在围绕社会主义展开论述，教师可以以我国的社会主义为专题进行一次单元整合，多维阐述，制定一次演讲式议题形式，让学生每个人搜集资料，围绕我党的多项基本战略方针深入了解，撰写演讲稿，分析我党的基本战略方针的意义和价值，并上台演讲，其他学生边听边学。

（四）合作性学习，提升议题深度

而在学生基于政治知识点，对议题主题有了自己的看法和见解之后，就可以引导学生展开交流探讨，学生之间在交流探讨的过程中，会逐步加深对知识点的理解和思考，擦出更多的思维火花，例如在“世界文化的多样性”方面，创设“全球化对我国文化传承的影响”的议题，有的学生认为全球化对我国文化是极大的冲击，而有的学生认为这是我国文化发展的契机，是宣传和推广我国文化的绝佳时机，让学生之间加强交流探讨，有必要的话可以分成小组展开探讨，让探讨氛围更加活跃，能让教学活动更加有效，让议题的话题更高效的开展下去。

（五）立足社会实践，拓展议题的广度

同时，在精细设计议题式教学的时候，要注意议题的延续性，杜绝“一个议题一个知识点”的闭环学习方法，尝试着从一个现象中搜集到其他方面的知识点，加以拓展，让教学更加系统、更加全面，例如上面提到的“永煤集团破产是国有企业改制的深入发展”的议题，就包含国家政策、经济方面的教学，先给学生讲解国家政策方面的知识点，然后话题一转，分析永煤集团申请破产的背后，是企业债券和盈利的不平衡导致的，属于经济话题，再话题一转，分析永煤集团经济不良，债务高筑的原因，是创新力不足，企业经营不善，又属于人文话题，综合来说，就是一个议题可以涉及多个政治知识点。

三、结束语

综上所述，高中政治教学中应用议题式教学法，能够让学生对高中政治知识点有更深刻的理解，是教学策略的一种优化，会推动教学事业的不断发展。

参考文献

[1]戴俊.高中政治议题式教学实践研究[J].吉林教育,2020(16).

[2]张清娟.探究高中政治议题式教学策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(3).