初中物理教学中“差转优”问题的思考

初中物理教学中“差转优”问题的思考

陈松波

福建省南安市实验中学 福建南安 362300

摘要：由于物理学科特点的影响，在教学过程中不乏一些学习困难的学生，也就是日常所说的“差生”。尤其是对于初中物理教学而言，由于初中时期的学生刚刚接触到物理这门学科，对很多物理概念和公式的理解能力有所欠缺。再加上初中时期的学生正处在思维能力和理解能力成长发育的基础时期，并且社会经验和生活经验较少，所以对物理学科中抽象的概念和公式理解起来比较困难。因此初中物理教学中“差生”的数量要远远高于其它学科。那么如何才能解决这些“差生”生，做到“差转优”呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

关键词：初中物理；差转优；策略思考

在素质教育的大背景下，以促进学生德智体美劳全面发展的教学是当今教育的重点和目标，也是实现现代化教育的重要途径。而物理学科对培养学生的实践能力和思维能力有着重要的意义，并且这些能力也是智力培育的过程。因此，物理教学的高效开展对素质教育的实施有着积极的促进作用。然而从物理学科的特点来看，初中时期的物理很多知识都和学生的实际生活有着较强的练习，并且该学科是一门以实验为基础的学科，但是物理公式和概念较多，所以学生在记忆和学习的时候经常会遇到一些困难。再加上教师教学方式的影响，所以导致初中物理“差生”普遍存在。因此，解决这些“差生”成了现阶段初中物理教学的重点，也是本文即将论述的主要内容。

1. 造成初中物理教学“差生”的因素

1. 教师采用的教学方式和教学观念陈旧

受传统教学模式的影响，一些初中物理教师在教学中几乎都是以提高学生的考试分数为重点，熟不知物理学科是一门以实验为主的学科，在教学过程中很多知识点需要通过实验才能学习，但是教师却以提高学生的考试分为为目的，所以在课堂教学中会讲述大量的理论知识，对实验教学没有引起重视。而对于学生而言，初中时期刚刚接触到该学科，对该学科充满了好奇心和求知欲。所以在这个时段的教学中教师应注重培养学生的学习兴趣，要以传授学习技能为重点开展教学，这样才能为学生未来学习物理知识打好基础。然而在实际教学中，公式和概念的教学让学生死记硬背，巩固和联系会采用“题海”战术，长期处在这种教学模式中的学生势必会失去兴趣和新鲜感，最终不经降低了学习积极性，甚至还会导致部分学生对物理学科产生厌烦的心理，无形中就导致学生变成了“差生”。

2. 缺乏实验教学，无法激发学生学习兴趣

众所周知，物理是以实验为基础的学科，很多物理知识点和需要通过实验才能展示其物理现象，学生才能更直观的学习物理知识，将抽象的物理概念变得直观、生动，降低学习难度。但是在实际教学中，一些教师为了在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识，所以很少组织学生开展物理实验，这就导致学生的实验能力得不到提高，也无法发挥物理实验教学的作用和优势，既不符合物理核心素养的内容，也不能满足当今学生的学习需求。长期处在这种缺乏实验的教学中学生不明白的知识点越来越多，而物理是一门逻辑性较强的学科，长期的积累问题最终会影响学生的学习成绩，也会打击学生的学习自信心，如果不及时的改正这种教学观念，“差生”的数量势必会越来越多。

2. 初中物理教学中“差转优”的意义

在新课程教育改革的背景下，教学方式和教学观念发生了较大的变化。当然，初中物理教学也进行了改革和创新，其目的是为了促进班级学生的全面发展，使每一个学生都能找到适合自己的学习方式，在促进学生个性化发展的同时促进每一个学生都能提高其物理成绩，也可以达到培养学生物理实践能力的教学目的。在传统的初中物理教学中，由于教师采用教学方式的影响没有顾及到每一个学生的个性化差异，所以导致班级内学生的“差生”越来越多。但是在新课改的背景下，教学模式要以促进学生的个性化发展为重点。而“差转优”正好符合新课改对初中物理提出的教学要求。由此可以看出，初中物理教学中“差转优”对学生的个性化发展和新课改的推进有重要的意义。

3. 初中物理教学中“差转优”的策略

1. 注重开展分层教学，制定科学、合理的教学方案

想要解决初中物理教学中的“差生”，做到“差转优”的教学，首先就需要教师在教学中注重开展物理分层教学。通过分层教学的开展使每一位学生都能找到适合自己的学习方式和内容，从而使学生感受到物理学科带来的乐趣，以此来促进学生学习积极性的提升。例如在开展沪科版初中物理《汽化和液化》这一课程教学的时候，一些学生的理解能力较低，但是有些同学的理解能力较强。因此想要做到“差转优”首先就需要教师注重开展分层教学。比如在教学过程中对学习成绩优异并且基础知识掌握较好的同学让他们写出汽化和液化的化学公式。而对于基础知识掌握较差的同学我让他们观看汽化和液化的视频，以此来满足不同学习能力学生的个性化需求，从而做到“差转优”的教学，制定适合每位学生的教学方式和方案，从而促进教学效率的提高。

2. 采用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣

运用现代化的教学手段可以将抽象的知识变得更加直观、生动，对提高教学质量和激发学生的学习兴趣有重要的意义。尤其是对于初中物理这门学科而言，由于物理知识内容逻辑性较强，并且很多知识内容抽象，所以初中时期的学生理解起来比较困难。但是利用现代化的教学手段就可以有效的解决这一问题，通过微课视频、多媒体信息技术、图片等方式将抽象的物理知识展示出来，从而帮助学生更轻易的理解和学习，以此来解决“差生”，做到“差转优”的教育教学。例如在开展沪科版初中物理《浮力》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以使用现代化的教学手段开展教学。比如可以利用多媒体信息技术播放浮力的视频，通过展示不同的物体在水里的深度将浮力相关的知识点更直观的展示出来，以此来提高教学效率，降低学习难度，这对解决“差生”有着重要的意义，也是实现“差转优”教学的重要途径。

3. 加强物理实验教学，培养学生是实践能力

初中时期的学生正处在活泼好动的时期，虽然他们对教师讲解的理论知识缺乏足够的兴趣，但是却对动手操作的学习充满了兴趣和好奇心。因此，初中物理教师要结合该学科的特点开展教学，加强物理实验教学，通过实验培养学生的动手操作能力，从而激发学生参与学习的兴趣，以此来做到“差转优”的教学。例如在开展沪科版初中物理《熟悉而陌生的力》这一课程教学的时候，在教学过程中想要做到“差转优”的教学教师要加强物理实验教学的开展，比如在本节课程教学中教师可以组织学生利用篮球、乒乓球进行实验，通过开展实验来营造浓厚的、欢快的学习氛围，以此来激发学生参与实验的兴趣，并且在实验中使学生更直观的感受“力”的存在以及“力”的相关知识点。这样既可以实现“差转优”的教学效果，同时也是初中物理教学改革和创新的体现，对培养学生的实践能力有着重要的意义。

结束语：

总而言之，初中物理教学中“差生”的存在不仅影响了教学的有效开展，也影响了学生的未来发展。因此，作为初中物理教师要积极的改变传统的教学观念，要以差生转优为重点开展教学，通过采用现代化的教学手段和加强物理实验教学，以此来提高物理教学效率，降低学习难度，培养学生的实验能力等等，从而做到“差生”的转化，促进班级整体教学质量的提高。

参考文献：

[1] 王雷.在初中物理教学中如何将差生转化为优生[J];中学生数理化(教与学);2019年09期

[2] 牛宝元.理论联系实际,提升初中物理教学质量[J];数理化解题研究;2016年09期

[3] 陈哲宇.“自学、探究、生活”初中物理教学模式的实践研究[J];数理化解题研究;2015年14期