探讨“双一流”视阈下高校管理能力建设四维分析与对策

探讨“ 双一流” 视阈下高校管理能力建设四维分析与对策

苏长友

山东劳动职业技术学院 山东省济南市 250000

摘要：在我国教育体制事业的不断发展和创新中，高等学校教育事业的进步有目共睹。高等高校为国家培养了大量的知识型人才，从整体上提高了我国国民知识水平，为科学技术的发展和社会的进步储备了大量人才，而作为一名高校教师，不但要具备专业知识技能，还要理解和遵守国家法律法规，革新教学理念，针对我国高等教育的现状和存在的问题，发展新的教学模式，提高高校管理能力。

关键词：双一流；高校管理能力；四维分析

前言：高等教育模式在改革开放之后的三十多年里历经了多项重大的变化，在高等高校不断扩大规模的教育环境下，四维理念下的高等学校教育严规严格要求了高校的运行模式，从而提升了高校的办学水平，对我国人才培养模式的探索提供了法制法规保障。因此，各级地方严格落实四维教学理念，使得四维教育法规在中央和地方相协调，保证教育的素质化、科学化，教育改革成果真正惠及到每个地区的每个学子。

一、我国高校管理的现状和存在的问题

1. 从制度维度看：没有明确办学定位

高等高校在我国教育发展多维化的大环境下，高校的专业设置较为保守，盲目参照其他高校专业设置，高校之间专业设置趋向同化，专业设置和课本定制中都表现出极大的盲目性和主观性，政府调控较为松散，教育部门给予高等高校过多的高学位和专业名额，盲目寻求高等教育学生的数量提升，一定程度上浪费了社会资源，也增加了毕业季的就业压力。在高校片面的寻求经济利益时，没能清晰明确办学宗旨和办学定位，专业设置倾向于低成本的文科专业，试图以多设置成本低的文科专业提高高校的效益，这使得专业学习与学历教育背离学习本质，违背了高校的办学初衷^【1】。

2. 从效能维度看：缺乏良好的发展空间

高校的局限性最大在于经费的制约，为了寻求足够的发展空间，需要高校从各个渠道争取投资。但是在公办高校的教育优势对比下，政府的投资倾向逐渐靠近公办高校，对高校的支持有所减少，高校不得自行不另寻它径。而同时，高校的师资力量与公办高校的师资力量也有明显的差别，在工资待遇，养老保险方面的保障程度都明显劣于公办高校。此外，高校的生源问题一直是个令人头疼的问题，即使是在高考分批次录取时也是优先录取公办高校，高校大多安排在下级批次，导致高校的生源整体质量水平有限。最后，独立高校的蓬勃发展，不论是在师资力量，还是生源条件方面，对高校到发展空间都是巨大的冲击。值得一提的是，部分高校的职称评定上没能形成一套科学、合理的规章程序，使得教师的教学资历局限于当前的水平，或者得不到其他高校的认可，很大程度上打击了教师工作的积极性，高校就职老师的发展空间受到严重阻碍^【2】。

3. 从技术维度看：高效的管理和运行体制比较弱

一般情况下，高校实行校长负责制，在这种规范管理下，董事会的领导决策权力很大程度上保证了高效决策的正常程度和实行效率，但同时，董事会过大的权力集中有时会不利于校长权力的行使，两者之间的权利偶尔有摩擦是正常合理的，但是过大的权力矛盾将直接影响到校园管理，不利于高校的长远发展。当今社会，部分的高校也开启新的探索，在家长式的管理体制下，投资者掌握绝大部分管理权利，但是投资者又更寻求于经济利益的最大化，对于教育方面的系统认知较为缺乏，不注重甚至忽视素质教育支出，盲目追求经济利益最大化和管理权利的最大化，不利于高校的四维管理运行^【3】。

三、我国高等教育的发展对策

1. 制度、技术维度方面：提高高校的师资力量

高校的教师队伍主要还是得力于政府政策支持，但同时自主择业的优秀教师比例也逐渐增加，丰富了教师队伍的构建，同时，大量高质量的专业教师在政府政策保障下进入高校，其权益得以保障，成为现代教育体制相对公平的基础。由于受到公办高校的影响，部分高校还存在着办学经费紧张、生源不足的问题，与此同时，还存在着教师队伍水平不齐，教学资源缺乏的弊端。

所以，高校应当更多地与社会企业和机构合作，尽力争取更多的赞助资金，把建设高水平的教师队伍当做首要目标，一方面提高教职员工的薪酬，优化待遇，保证他们的生活质量；另一方面，时刻关注教职工的工作心理状态，增强他们对高校的信赖和忠诚度。也要注重对教师进行有效的培训，可以安排职业规划教师进入企业进行实地学习，让他们在工作实践中观察企业情况，总结工作要求，结合课程内容，更好的开展教学活动。在对教师不定期的绩效考核中，对教师工作状态、专业素养、培养效率等方面的要求不断提高，激发教职员工的潜力。另外，高校是直接培养学生专业技能的教学场所，高校的各项制度和教学设备水平都直接决定学生的发展环境。必须加大对高校的宣传力度，扩大高校的影响力和市场竞争力，争取更优秀的生源和师资力量^【4】。

2. 文化、效能维度方面：明确学生的主体地位

高校的办学理念是教学的魂，高校在机制改革中必须遵守科学的教学规律，促进教学制度与管理制度的协调发展，在丰富高等高校自身的办学理念和文化内涵的同时，将高校的教学质量提高到新的水平。在高校的正规办学同时，严格按照高校教育标准，注重以人为本，不能忽视学生的主体地位，对高校的所有学生来说，基础的理论知识必不可少，但是实践性的学习也不可忽视，高校必须优化各个专业的课程设置，明确以市场需求为导向，调节好理论知识与实践学习的比例。在多年的高校学习中培养出的学生是直接为企业服务的，学生是企业的未来职工储备基地，

学生为企业创造财富，企业给就职学生发放薪酬，要明确二者之间的关系。为了全面保障高校学生利益，高校需要对社会就业影响因素进行深刻的分析，对教育和学生之间的联系理解透彻。学生是直接培养对象，学生的生源水平和学习能力都对高校的教学效果有很大影响，而学生在学习过程中的职业观和身体心理素质都是教师教学建设的重点关注内容，因而管理阶层丰富的管理经验和强烈的责任感是高校水平的重要衡量标准^【4】。

四、结束语

人才培养模式的不断创新是社会发展的必然要求，为了学生的未来就业，高校的长久发展，以及企业和经济社会的可持续发展，必须重视对高校管理的四维建设工作的研究。

参考文献：

［1］吕莹. \“双一流\”建设下高校管理队伍的专业能力发展[J]. 经营者， 2018, 032(004):14-15.

［2］刘虎， 白莽. “双一流“视阈下高校管理能力建设四维分析与对策[J]. 江苏高教， 2020, 000(003):82-85.

［3］张文君. “双一流“建设视域下科研管理人员素质培养思路分析[J]. 产业创新研究， 2020, No.37(08):171-172.

［4］尚丽丽. “双一流“建设背景下行业特色型高校学科群建设问题分析及对策研究[J]. 高校教育管理， 2019(5):36-43.

［5］张宏. “双一流“建设背景下高校教学管理人员能力提升策略[J]. 高等建筑教育， 2017, 26(005):16-19.