高中历史教学工作感悟

高中历史教学工作感悟

孟令瑶

黑龙江省 哈尔滨市中实学校

摘要：新时期，新气象，各科学科都有了新变，其中也包括历史课程：地位得以提升，结束了“坐冷板凳”的待遇，师生愈发重视其价值；教学投入不断加大，教材版本更新，信息技术融合，实践参与活动增多；教学观念革新，开始接受新事物，创新教法……这些新变意味着历史学科焕发了新的生机，教学前景大好。现实教学环境的改善迫使教师们不得不重新审视学科教学工作，调整教学心态，用新的眼光和手段迎接新时代发起的挑战。基于此，本文以高中历史课程为例，尝试探究学科教学新途径。

关键词：高中历史；教学工作；新途径

笔者不得不承认教学是一项长期而艰巨的任务，需要花费时间与精力，需要付诸热情与激情，更为重要的讲究策略，追求效率，重视学生的情感体验，内心发展，对教师要求较高，很多教师战战兢兢，如履薄冰，还是出现了不少的问题，犯下了很多错误，其实，出现问题是在所难免的，只要不畏惧问题，不逃避问题，迎难而上，积极解决问题还是一名合格的教师。笔者作为教师队伍中的一员，是这样想的也是这样做的，从而从实践中总结了一些成功的教学经验，如下所示：

一、端正态度——做好备课工作

因为学校不重视，学生学习兴致不高，影响了教师的教学情绪，部分教师违背了教学的初衷，随波逐流，采取了“放羊式”教学模式，将历史课程当成了自习课，任由学生自由“发挥”，也不在意大家的学习成果，结果可想而知。其实，一名合格的教育工作者要始终如一地热爱自己的工作，即便是遭遇了误解，受到了忽视，也要保持本真，不在意外界的看法。好在这一情况得到了改善，学校开始重视历史课程的学习，学生们意识到了掌握历史知识的重要性，此时教师们更要履行好自己的职责，端正教学态度，具体表现就是做好备课工作。

如，在学习《鸦片战争》这一课内容时，即便是笔者知道学生已经学习过相关的知识，但还是花费了时间做了备课工作：研读了教材，与初中知识点进行了连接；分析了学情，知道学生兴趣所在以及学习的优势与劣势；考虑了当下的教学条件，可以实施信息技术融合教学，充分利用物质资源，在此基础上才制定了教学计划，设计了教学活动，引领学生参与其中，且在践行教学计划的过程中，笔者充满热情，民主教学，能关注学生的一举一动，能倾听学生的心声、建议，将教学计划落实到实处。正是因为有了课前准备工作，笔者才会有信心教学，才会有勇气应对课堂中的突发事件，才能保证教学质量，维持课堂秩序，算得上是一次成功的教学经历。

在教学实践活动中，教师认识到教师职责的重要性以及保持本真的意义，因此不管是课改前还是课改后，教师都始终如一地对待自己的教学工作，态度认真，行为谨慎，思想重视，做好了教学备课工作，值得肯定。

二、重视效率——创新教学方法

教学要讲求效率，即提高有效教学时间与实际教学时间的比值。制约教学效率提升的原因有很多，如教师、学生、教法、环境、氛围等等，笔者重点要讲的就是教学方法。教法有很多，如讲授法、讨论法、直观演示法、任务驱动法、参观教学法、自由学习法等等，数量多，种类全，但很多教法已经落后于时代发展，需要淘汰或革新，而旧的教学方式的消失意味着新方法的诞生，新旧交替才符合事物发生发展的规律，教师们能做的就是顺应时代发展潮流，剔除旧思想、旧理念，用新装饰课堂。

如，在学习《抗日战争》这一课内容时，笔者发挥了信息技术的优势，上网为学生搜集到了《亮剑》这部抗日电视剧，节选了其中较为精彩的一节，即李云龙的新婚妻子被敌人抓走，李团长为了减少队伍的损失，亲自下令炮轰了县城，炸死了自己的妻子。这一段情节既演出了抗日的急迫性，还彰显了军民一心抗日，不怕牺牲的大无畏精神，是抗日精神的集中体现，因此让大家热血沸腾，且体会到了抗日的艰巨与幸福生活的来之不易，实现了思想上的升华。学到《开辟新航路》这一课内容时，笔者设计了一场情景剧表演活动，学生通过自荐与推荐选出了若干名演员，由他们分别扮演迪亚士、麦哲伦、哥伦布、达·伽马四个航海家。要想扮演好自己的角色，需要学生充分了解自己的角色，于是小演员们进行了课下调查和练习，等到教学活动开始后，演员们凭借精湛的演技，扎实的台词和丰富的情节吸引了学生的目光，得到了预期的教学效果，令笔者十分满足。

在教学实践活动中，教师不再拘泥于讲授式教学法，而是结合时代发展需求创新了教学，进行了信息技术融合教学，组织了情景剧表演活动，效果显著，值得肯定。

三、巧用评价——维持学习热情

教学评价是课堂教学活动中不可获取的一环，被教师熟练应用于教学各个环节中，发挥着其应有的价值：指正问题，发扬成绩，促进师生进步，且新课改后，教学评价朝着评价主体多元化、评价内容多维化、评价手段多样化的方向发展，更加科学合理，尤其是教师借助教学评价鼓励学生参与课堂，肯定学生点滴进步时，有效的维持了学生的学习热情，值得教师们学习与借鉴。

如，在学习《明清之际活跃的儒家思想》这一课内容时，因为学生提前预习了教材文本，因此能跟上教学进度，实现了知识的传递，思维的碰撞与情感的互动，教学效果良好，得到了笔者的表扬，但表扬不单单是因为学生取得了成绩，还因为学生主动进行了预习活动，这一行为本身就值得肯定。当然，如果学生出现问题，犯下错误，只要主观意识上不是故意的，也能得到笔者的谅解，避免打击学生学习的自信心，伤害到学生的心灵，即便是有些问题不得不提出，笔者也尽量做到语气温和，态度诚恳、地位平等，让学生欣然承认错误并愿意改正。笔者希望能借助上述行为，发挥出教学评价的积极作用，维持学生学习热情。

在教学实践活动中，教师重视教学评价且巧用教学评价，重点发挥出了教学评价积极有利的一面，给予了学生持续不断的自信心，维持了大家学习的热情，值得学习与推广。

四、及时复习——保证教学成效

历史学科与其他学科一样，也需要课下练习，课后复习，才能查漏补缺、巩固提升，保证教学成效，因此笔者十分重视课下复习活动，当然，笔者不提倡题海战术，而是巧用方法，善用技巧，渗透创新意识，让复习活动充满新意。

如，学习完《第一次工业革命》和《第二次工业革命》这两课内容后，笔者布置了一项复习任务，就是将两次工业革命进行列表对比，知道它们之间存在的异同点，加深印象，锻炼思维。学完《交通工具和通讯工具的进步》这一课内容时，笔者没有布置书写任务，而是要大家借助网络或翻阅专业书籍，亦或是参观相关的博物馆，探寻交通运输工具与通讯工具的历史变迁史，感知时代的进步，验证教材文本的正确性。学习完《辉煌灿烂的文学》这一课内容时，笔者要求学生回顾所学知识，制作微课课件，一来可以帮助学生梳理知识点，回顾课堂所学知识；二来可以更新知识保存方式，增加复习的趣味性，一举两得，值得肯定。在教学实践活动中，教师将创新意识渗透到了课下复习活动中，设计了新的复习方式，都能达到预期的效果，保证教学成效，值得肯定。

综上，高中历史课程随着课改的实施迎来了新的发展机遇，教师们能做的就是抓住这一机遇，迎难而上，解决问题，发扬成绩，用实践行动推动历史教学工作正常进度。基于此，笔者结合实际提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出应有的贡献。当然，还有很多好的方法与途径等待着教师同仁们去挖掘、去发现。

参考文献：

[1]王百胜.如何提高高中历史教学的有效性[J].教师博览(科研版),2013(02).

[2]胡常海.新课标下高中历史课堂教学的有效性新探[J].教学研究,2010(05).

[3]谢利苹.高中历史课堂有效练习的探究[J].课程教育研究,2017(23).