幼儿园大班语言教学中游戏的运用分析

幼儿园大班语言教学中游戏的运用分析

张敏

贵州省铜仁市碧江区六龙山乡牛场山村幼儿园 554300

摘要：语言是人和人沟通的桥梁，是伴随我们一生的能力，所以从小就应该注重培养孩子的语言能力，幼儿园的孩子处于学习语言的开始阶段，所以如何有效的开展幼儿的语言教学成了目前的关键问题，游戏是孩子都喜欢的活动，让幼儿在玩耍的过程中进行语言教学，促进了幼儿语言教学的积极性，提升了学习的效率。本文讲述了在幼儿园大班中开展语言教学游戏的策略。

关键字：幼儿园大班；语言教学；游戏运用；教学分析；

引言：幼儿园大班的孩子虽然已经上了几年的幼儿园，但是对于父母和老师的依赖性还是比较强的，对于自身的把控能力较弱，做事不懂得坚持不懈。通过老师举办幼儿园大班语言游戏来激励孩子们勇敢、执着的做事，通过活动的方式引导孩子们向好的方向发展，通过眼睛主动去体会美好的事物，正确的引导幼儿语言教学，培养幼儿的语言能力。

1. 运用游戏教学的优势

传统的学习方法对于还是幼儿的学生来说太过枯燥，简单的进行语言教学不利于幼儿的发展，束缚了他们的活泼型，会导致学生的学习积极性不足，学习效果较差等现象的出现，出现厌学的心理，不利于学生的语言能力发展^[1]。游戏为基础的语言教学能充分开发幼儿的思维，游戏的方式更利于幼儿的吸收，开发幼儿语言能力，促进幼儿思考和建立联想，使脑力充分的开发利用，且能提高幼儿的参与感，积极的参与到游戏教学中，并且游戏能让幼儿获得快乐，孩子都是天真活泼的，他们不喜欢幼儿园束缚的生活，运用游戏教学能释放幼儿的天性，利于不好的情绪释放，使幼儿在幼儿园的生活中健康快乐的成长。

2. 语言教学中游戏运用的问题

（一）可用游戏较少

我国的幼儿语言教学游戏运用还没有普及，导致语言游戏的缺乏，许多的语言游戏尚不符合幼儿的需求，而幼儿园教师的水平相对较低，创造出的语言游戏缺乏创新，语言游戏的应用效果较低

2. 游戏过于死板

幼儿园大班的语言教学游戏较少的原因，导致游戏基本相同，致使学生参与的兴趣不足，通常都是通过角色扮演来进行语言教学游戏，这样的方式久而久之会使幼儿的思维受限，过于注重游戏的规则也导致了学习效果不佳。

3. 语言教学中游戏运用的策略

1. 适当的创新游戏

幼儿园教师要结合教学的内容，创新出简单的语言游戏，发散学生的思维，例如开展主题的游戏活动，主题为“上幼儿园喽”，让学生开动自己的脑筋，组织“小手真能干”活动，让学生在家庭中进行适当的劳动，并记忆下来，在幼儿园学习时，描述自己在家干了什么，通过生活实际开展游戏，加深了学生的记忆，同时学生在讲述自身的经历时，也能准确的表达，教师也要对学生的表达进行一定的指导，帮助学生正确的表达，例如幼儿会说“我和妈妈买菜”教师可以对学生这句话进行修改，教导学生表达为“我和妈妈一起去买菜了”，通过对学生亲身经历的语言教学，能加深幼儿记忆，促进幼儿语言能力的发展。

2. 从幼儿的角度开展游戏

幼儿也有自己喜好的事，教师喜欢的事他们不一定喜欢，所以幼儿园教师在开展游戏之前要充分观察幼儿的喜好，从幼儿的喜好出发，这样才能真正促进幼儿的健康发展，给予幼儿更多的想象空间^[2]。例如幼儿较为喜欢唱歌，教师就可以在教学过程中引领学生开展唱歌游戏，在进行国歌的教学时，教师通过手机、电脑等形式播放国歌，再带领幼儿们一起唱，或是让几个幼儿组成一组，他们几个单独的进行唱歌，幼儿的表现心理都是较强的，在这样的游戏下，能激发他们的竞争心理，会使学生争先恐后的学习，有效的促进了幼儿的语言教学，潜移默化的影响着学生热爱祖国，多方面的帮助学生健康的发展。

3. 指导幼儿注意倾听和感受

语言教学中，“听”是幼儿想要表达的基础，所以首先要锻炼的是学生的倾听和感受能力，教师可以通过讲故事的形式开展语言教学，幼儿都是喜爱故事的，教师语速较慢的讲述故事，在让幼儿用自己的话概括故事的内容，比如教师可以讲述《笨狼阿灰》、《三只小猪的故事》等，引导幼儿注意倾听，并将故事讲出来给老师听，培养学生的良好倾听习惯。

4. 鼓励幼儿积极表达

语言教学的目的就是为了幼儿进行更好的沟通，所以在日常的生活中，让幼儿更多的交流和表达，并对学生进行适当的奖赏，提高幼儿的积极性，例如可以进行“你画我猜”的游戏，让两个幼儿以小组的形式合作，一个人画一个人猜，通过彼此间的配合交流，完成游戏，促进了学生的积极表达，并对幼儿的表现适当的夸奖，从而建立幼儿的自信心，引导所有幼儿参与到游戏中，从而培养语言表达能力。

结束语：综上所述，幼儿园是语言发展的关键时期，语言教学对孩子的语言基础打造有着重要的意义，在这个时期，孩子们接触的事物逐渐增加，所需要的语言文化也就越来越多，教师要对幼儿的语言就行正确的引导教育，以游戏的方式开展语言教学，改善传统教学模式，帮助孩子养成良好的语言习惯，帮助幼儿建立起良好的语言学习环境，幼儿的语言发展是一个长期的过程，需要教师坚持不懈的努力，把语言教学和游戏运用紧密的联系在一起，帮助幼儿语言能力健康的发展。

参考文献：

[1]赵美红. 幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J]. 华夏教师,2019(09):62-63.

[2]崔玉秋. 幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策探究[J]. 新课程(综合版),2018(01):46.