互联网+教育，能够推进民族团结进步

互联网 +教育，能够推进民族团结进步

马彦霞

宁夏吴忠市红寺堡区幸福小学 751900

【内容摘要】 文章从互联网+教育的概念和基本目标、主要任务；互联网+教育的“六大优势”；互联网+教育，能够进一步推进民族团结进步等三个方面，进行了必要而有益的探讨。

【关键词】 互联网+教育 推进 民族 团结进步

众所周知，教育的本质是“培养人”的活动，根本任务是“立德树人”。随着大数据、云计算、5G技术、人工智能、区块链等科学技术的迅猛发展，互联网犹如一场风暴，迅速席卷了世界，我们已经进入“互联网”和“物联网”时代。而文章中提到的民族团结进步，概念很明确。笔者认为：互联网+教育，能够进一步推进我国的民族团结进步。

一．互联网+教育的概念和基本目标、主要任务

“互联网+教育”是一种教育模式，是随着我国科学技术的不断发展，互联网科技与教育活动深度融合的一种全新的教育模式。在教育领域，一场颠覆性变革已经发生：在“互联网+教育”模式下，可以促进区域内教师的跨校教学，解决边远贫困地区教师不足，学校开不出、开不齐课程等问题，实现“所有学校”开齐、开好互联网课程的目的。

2018年4月13日，教育部发布了《教育信息化2.0行动计划》。文件中明确确定了我们行动的基本目标和主要任务。2018年11月22日，宁夏回族自治区成为全国第一个获批的“互联网+教育”示范区。

二．互联网+教育的“六大优势”

（一）能够突破时空限制，实现教育的“五个任何”

教育的“五个任何”网络教育这个灵活多样的“五个任何”，能够在教学模式上直接体现“学习”和“主动学习”的特点，能够充分体现成长中的现代网络教育的基本精神。

（二）能够打破藩篱，促进教育资源的重新配置，实现城乡之间“平等接受”教育的目的

一方面，互联网极大地放大了“优质教育资源”的作用和价值。另一方面，根据互联网联通一切的特性，可以让传统的因受时间、地域、空间、师资力量多寡等原因导致的“教育鸿沟”将逐步被缩小乃至最终被填平。使远在西藏、贵州、新疆、宁夏等西部地区小山沟里的孩子，也能和北上广等一线城市的孩子一样，接受到“优质教育资源”的教育。

（三）能够破除权威者对知识的垄断，促使教师和学生的界限不再“泾渭分明”。

在传统的教育过程中，教师、教材是知识的权威来源，学生是知识的被动接受者，教师因为其拥有知识量的优势，而理所当然的获得了“课堂控制权”。互联网+教育模式出现后，这种局面将会被打破。

（四）能够促进教育的双向互动，实现“实时交互”

网络教育最重要的一个特性，就是具有良好的交互性能。在网上利用BBS、E-mail等网络工具和国家教育资源公共服务平台，教师和学生可以随时开展全面的、能动式的实时互动，形成交互式学习。网络教学，已不再是传统教育中的“以教师为中心”和“以课堂为中心”，而是“以学生为中心”，突出教育的本质：“以人为本”“以学生为本”。

（五）能够提供个性化教学，实现“因材施教”

在网络教育中，教师运用网络技术开展教学，一方面，可以对每个学生的学习过程、阶段情况、测评结果等来实现完整的系统记录和贮存；另一方面，教学和学习服务系统可以根据学生的个人学习情况、学习能力等，提出个性化学习的建议和指导方案等。网络教育为个性化教学，提供了现实而有效的实现方法和条件。

现代人更加注重个性化发展，所以学校培养人才也不能按照一个标准来进行。科学研究表明，一个人能否成才或者说成功的一个重要因素是个人的兴趣。因此，注重在学习阶段，有针对性的培养学生的个人兴趣，做到“因材施教”也是教育的一项重要任务。

（六）能够丰富教学内容，实现“兴趣学习”

在互联网时代，教师能够将文字、声音、图表、视频、动画等通过网络多媒体形式，展示给学生观看和学习。从而改变了过去那种“一根粉笔一张脸，岁岁年年无变化”的尴尬的“教与学”状况。促使学生接受更多更丰富的教学内容，更好的吸收知识、培养兴趣以促进自身健康茁壮成长。

3. 互联网+教育，能够推进民族团结进步

（一）我们拥有民族团结进步的基石

笔者在此处所说的民族团结进步，包括我国不同民族之间的团结进步，也包括各民族内部的民族团结进步；包括整个中华民族的团结进步，也包括各党派之间的团结进步，它是我们社会主义民族关系的基本特征和核心内容。世界上有200多个国家或地区，但却没有一个是“单一民族”的国家，全部都是多民族的国家。而一个国家，民族团结进步的前提或者说是“基石”，就是这个国家的宪法、法律对“民族平等”的确定。没有这些宪法、法律的确定，没有实质意义上的“民族平等”，要想实现“民族团结进步”，显然就是一句空话。我国宪法第4条以国家母法的形式，明确规定“中华人民共和国各民族一律平等。”所以，我们可以理直气壮的说：在中华人民共和国境内，各民族是一律平等的。各民族之间的关系是“兄弟姐妹一家亲”，就是因为我们有这个坚不可摧的基石。

（二）互联网+教育，能够贯彻落实宪法和法律确定的“各民族一律平等”的原则，进而推进民族团结进步

随着新技术、新设备的不断推陈出新，学习的方式方法、教育的内涵和外延等都发生了颠覆性的变化。党的十九大报告中，明确提出“优先发展教育事业”。这实质上是党中央和中央人民政府彻底消除我国“教育不公平”和“教育鸿沟”的宣言书。互联网拥有巨大的资源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，可以广泛应用于教育领域，为教育创建新的设计、开发、利用、管理和评价的形态。2019年8月28日，李克强总理主持召开了国务院常务会议，会议有明确的议题。同时，也提出了明确的要求。

请注意总理在这里所用的字眼和语句：推动优质教育“资源共享”、更好惠及“边远贫困地区”、增进“教育公平”、2022年实现“所有学校”接入快速稳定的互联网、支持面向“深度贫困地区”等等。众所周知，如果我国不存在城乡之间的“教育不公平”、优质教育资源的不均衡等现象，总理在这里就不会用“增进教育公平”、“惠及边远贫困地区”、“支持面向深度贫困地区”等语句。这不但是我们的工作任务，也是中国共产党人消灭“城乡差别”消灭“教育不公平”的决心书，是我们的行动纲领，也是我们对社会主义道路、理论、制度、文化“四个自信”的具体展示。最明显的例子就是：批准宁夏回族自治区为全国第一个“互联网+教育”示范区。目的是不是“不言自明”？决心是不是“尽在不言中”？

（三）互联网+教育的六大好处，能够进一步推进民族团结进步

发展“互联网+教育”，有以下六大好处，从而促进和实现“教育公平”，进一步推进民族团结进步：

一是可以有效促进城乡之间优质教育资源的共享，弥补城乡教师水平差距带来的“剪刀差”问题，改变传统的人才培养模式和教学方式，重塑教育的生态；二是可以实现基本公共教育服务的均等化；三是可以提升一流人才的培养与创新能力；四是可以建设高素质专业化创新型教师队伍；五是可以加快信息化时代的教育变革；六是可以推进教育治理体系和治理能力现代化。

我们现在建设的是“互联网+教育”模式，未来很有可能就是“互联网×教育”。在“互联网×教育”模式中，传统的教育模式将会被重构，与互联网上建立一种新型的教学模式，它会彻底消除传统教育受“时空、地域、经济社会发展水平”等诸多不良因素的影响和限制，到时候教育与互联网之间的关系就像是“人与自己的手脚”的关系一样，二者密切融合，合二为一，从而进一步促进民族团结进步。

【参考文献】

1. 教育部.教育信息化2.0行动计划.[EB/OL].

https://jwc.hzu.edu.cn/2019/1102/c3314a187610/page.htm.

2. 中共中央,国务院.中国教育现代化2035.[EB/OL].

http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201902/t20190223_370857.html.

3. 胡浩.新华网.我国将推进“互联网+教育”加快建设教育专网.[EB/OL].

http://www.xinhuanet.com/politics/2019-08/28/c_1124934070.htm.

4. 王乔峰,曹效英,路璐.“互联网+教育”模式的发展情况分析.东南大学继续教育学院.[J].中国教育信息化.2015(15).

5. 汤淼,周子明.“互联网＋”对教育的影响.[N].吉林日报.2017-06-29.

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