班主任怎样做好学校教育和家庭教育的纽带

班主任怎样 做好学校教育和家庭教育的纽带

周孝廉 刘正茂

湖北省潜江市园林一中 湖北省 潜江市 433100

摘要：如今对学生的教育是一个非常棘手的问题，由于大多数学生属于独生子女，并且单亲子女、留守子女很多，产生了许多问题学生，加上家长忙于自己的事，对孩子的教育有许多疏漏之处。这就给学校教育，特别是班主任的工作增加了许多压力。怎样对学生采取行之有效的教育方式，是许多教育工作者要思考的问题。本文从学校教育和家庭教育两个方面分析了这一现状，并且提出了一套解决方法。关键词：班主任；学校教育；家庭教育；纽带；误区；协调。

学校教育是对学生进行教育的主渠道，是一个整体的协作教育，对学生的成长负有直接的责任。而作为班主任，普遍会有这样一种感受：班主任工作如取得了家长的支持就会成功一半。事实已经证明，这就是学校成功教育的经验。班主任的工作要取得成功，必须得到家长的理解和支持，这说明了家庭教育与学校教育合作的重要性。因此，在建立家庭与学校之间的协调教育的同时，广泛推广通识合作教育是重要的。

但首先，作为班主任要认识到家庭教育的确存在误区。

1、思想认识欠缺。有些家长缺乏教育孩子的观念，他们认为教育是学校的事情，教师负责孩子的学习和思想，家长只是满足他们的物质需要，并没有认识到家庭、学校应该是相互支持、相互联系、相互依存的合作关系。所以一旦孩子们上了学，教育孩子的责任就完全转移到学校和老师身上了。

2、片面强调智力发展。有些家长非常重视子女的教育，但他们往往只关心孩子的学业成绩，甚至已经陷入了“病态”：例如，为了让孩子多考几分，买了很多参考书，布置额外的作业、请家教、报各种补习班。不管孩子是否愿意，是否有兴趣和精力，不惜牺牲孩子的休息时间和兴趣爱好，如果孩子的成绩滑坡，就给孩子施加压力，等等。尽管这些家长与教师进行了大量的交流，但这种交流与合作明显带有局限，仅限于子女的智力教育，而忽视了子女的其他方面发展。

3、“代理家长”溺爱无教。当今社会多是独生子女，并且留守子女、单亲家庭日益增多，家长就把教育子女的事情让位于爷爷、奶奶等隔代人或其他亲属，因而出现了很多“代理家长”。他们往往过于放纵，导致了学生学习习惯普遍不好，自我控制能力差，喜欢以自我为中心，缺乏责任感。这种“无教养”的行为，让父母常常叹息：在子女面前，教育既无从下手又伤透脑筋，毫无效果。
4、教育方式简单粗暴。有的父母过分展示自己的权威，不尊重孩子，孩子犯错误，忍不住说，认为打骂就是教育，从来没有给孩子机会去解释。有的家长虽然不打骂，但孩子的所有事情都是随意干涉，从不给孩子留下空间。这样，孩子往往产生自卑心理、孤僻和叛逆性格，并且愈来愈严重，从而对任何教育都采取抵触情绪。

这些在教育孩子上的误区，如果不改变，将会有一个非常负面的影响，会削弱学校教育的主导作用，也阻碍了学生的身心健康发展。那么，作为班主任应该如何促进家庭教育和学校教育的协调呢？

一是建立家长学校，重视家庭教育的作用。学校应把家长学校建设成为重要的教育阵地，依托家长委员会，组织研讨会，为家校沟通、亲子沟通提供平台。与此同时，从学生管教的角度，与家长一起思考如何提高教育的有效性和持续性。可以通过家长学校这种组织机构治标治本，对家长有针对、有系统、分层次地进行家庭教育的辅导，通过家长会、辅导讲座、交流会、教育网络、家长信、校刊小报等多种途径和手段，帮助家长树立正确、新型的家庭教育观念，传授家长科学、合理的育人常识和技巧，提高家庭教育水平。例如，我们的家长学校有一个计划，进行一步一步的活动。首先，我们邀请专家给家长们做一系列的讲座，如“今天怎样做家长” 、“相互理解” 、 “学会赏识孩子” 、“正确给孩子定位”等，深受家长的欢迎；二是家长自身成功辅导的经验介绍。这强调家庭教育内部的一致性，家庭成员之间要统一教育思想，主动配合；父母之间的冲突，尤其是两代人之间的冲突，应该在孩子的背后进行协调；家长要注重自己的言行，在家做学生榜样，积极营造良好家庭环境；三是在家长中开展讨论交流活动，让家长们增加对孩子的了解，并改进自己的教育方法等。形式多样、内容丰富、注重实效的各种家长学校活动使学生家长都愿意、乐意并积极参加。为了及时得到家长的反馈，班主任还要精心设计家长反馈表，每次活动结束后，就发出反馈表，要求家长及时反馈意见、建议和感受，从而进一步完善家庭教学工作。经过循序渐进的培训，许多学生因家长家教水平的提高，成长得更快，家庭氛围也日趋和谐。许多家长在家长学校反馈信中纷纷表示，通过家长学校的学习受益匪浅，不仅教育观念得到了改变，同时还学习到一些行之有效的教育方法，并在实际中收到了效果，希望学校更多地举办此类活动。

二是做好家访工作。家访是班主任工作的重要组成部分，是与家长沟通的主要方式。班主任家访成为学校与家庭之间联系的纽带，也是学校与家庭之间合作教育的有效手段。班主任根据实际情况制定自己班级的家访制度，一方面把目标学生按学科特点定向分配给各科任老师，作为帮扶对象，要求科任老师微信电话交流目标学生的家长，找各自的目标学生谈话，做好协调工作，防微杜渐；另一方面，班主任通过专项家访全面了解特定学生，开展“走进学生家庭，走近学生心灵”活动，主动与家长交流沟通，共同制定教育方案，开展有针对性的家校合作教育，能取得良好的教育效果。

三是定期开好家长会。家长会是学校有组织、有计划、有目的的重要家校活动，是班主任与家长沟通的主要方式之一。班主任向家长汇报学校的教育和教学工作，以及学生的学习和表现；优秀家长的成功经验交流，从具体实例中汲取有效的辅导方法，使更多的家长受益。通过家庭与学校的共同努力，就将会缔造一个和谐共融的家校合作环境。学校也会在会后通过反馈，收集家长对学校工作的意见和建议。

四是与家长建立方便可行的沟通方式。尽管学校尽量通过家访、家长会等方式与家长沟通，但对于家长而言，这些方式仍不能满足家长的需要，因此学校还应建立家校联系人名单，以书面和电话的形式与家长和校长进行联系，以进一步促进家校之间的沟通。

苏霍姆林斯基说：“生活给学校的任务是如此复杂，没有整个社会，尤其是家庭的高度学历，无论老师多么努力，都不会有一个完美的结果。”家庭教育和学校教育都是学生教育的重要组成部分，如果把社会比作学生成长的大家庭，那么家庭教育和学校教育就等同于大家庭中的父母双方，班主任是连接三方的情感纽带。因此，无论是学校，家长还是班主任都应该把两者紧密结合起来，共同合作。只有当家庭教育与学校教育相辅相成，才能真正促进学生素质的全面发展。

【参考文献】

［1］陈殷.家校携手为孩子架起健康成长的桥梁[J].课程教育研究,2017,000(029):56-57.

［2］王道勋,严萌萌.家庭教育促进青少年全面发展研究[J].科技创业月刊,2016,29(012):95-96.

［3］周运青.家校合作,共育学生成长[J].中国校外教育:上旬, 2016.

作者简介：周孝廉，男，湖北省潜江市园林一中教师，中文本科学历，中学一级教师。

刘正茂，男，湖北省潜江市园林一中教师，中文本科学历，中学一级教师。

邮编：433100

研究方向：中学语文课堂教学