浅谈小学道德与法治课堂教学的有效性

浅谈小学道德与法治课堂教学的有效性

吴文静

福建沙县实验小学 365000

摘要：随着我国教育改革不断深化，如何提升课堂教学的有效性是各个学科中探讨最多的话题，教学方法、教学模式的推陈出新让课堂教学的质量和效果有明显提升。这就需要小学道德与法治教师优化教学设计，加强对学生的科学引导，深度钻研小学道德与法治课堂的教学要求和教学内容。在教学活动中，不断创新出个性化、多元化的教学情境，促进学生形成良好的思想道德观念，在潜移默化中进行道德教育的熏陶，最终实现小学道德与法治课堂教学的有效性，以此来提升学生的综合能力和学科素养。基于此，本文主要对小学道德与法治课堂教学的有效性进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。

关键词：小学道德与法治；课堂教学；有效性

随着我国社会经济快速发展，全力构建和谐文明的社会大环境，社会各界以及教育界对道德品行的重视程度越来越高，作为教育工作者面临着很大的压力和前所未有的挑战，更要抓住新课改的契机，给教育工作者一次突破自己的机会。学生的学习生涯非常漫长和艰辛，在这一路中，不是只学习各个学科的基本知识，最重要的学习做人的本质，以德树人是当前教育中的教学理念和教学目标，其贯穿于各个学科，关系到一个学生未来的发展和前途。在小学道德与法治教学活动中，主要培养学生的道德素质和树立正确的思想意识，教师应采用多样性的教学方法，丰富教学内容，从而提升学生的思想格局和课堂教学有效性。

1. 树立“立德树人、以人为本”的教学思想，构建轻松欢乐的学习环境

信息时代的到来，推崇现代化教育理念，告别以往应试教育的教学思想和教学模式。在新的理念下，教师要注重“立德树人、以人为本”的教学理念，重点强调在课堂教学中以学生为主体，将学生放在首位、明确他们的位置，让学生能够感知在课堂中要有“主人翁”意识，只有把课堂交给学生，教师与学生之间才能有更多的交流互动、情感体验，走进学生的内心世界，了解他们的各种需求，有助于形成正确的价值观念。教师在授课过程中，一定要树立起以人为本的思想观念，摆脱以往的传统教学理念，大胆尝试新鲜事物，跟上时代发展的步伐，以新的高度、新的心态重新建立师生之间的关系。不要急于求成，一定要有足够的耐心，用心去感知、去聆听、去体会。在教学过程中，师生之间可以进行角色转变，适当的情况下，让学生站上讲台，对知识有自己的理解和想法，讲出自己独特的风格，教师也要迎合学生的节奏，认真倾听学生的需求，从而提升课堂的教学质量和教学效果。

2. 开展情境教学，提升学生学习效果和学习热情

说到情境教学是教师发挥创造力的最好机会，在课堂中创设不同的、独特的、别出心裁的情境能使课堂教学的热度达到至高点。在实际教学中，道德与法治课程涉及到一些概念、理论性知识比较多，对于小学生而言他们很难理解和消化这些知识，如果教师根据教材内容按部就班的讲解，会使小学生感到枯燥、乏味，对道德与法治学科失去兴趣，自然就没有学习的动力。因此，在素质教育的今天，教师要摒弃传统教学理念，创设多元化、个性化的教学情境，结合课本内容和学生的兴趣方向，创设出活灵活现的课堂氛围，让学生在轻松欢快的学习环境下达到一个兴奋状态，接受知识的能力和思维方式会大大提高。在情境教学中，学生能够很直观的亲自体验，会有一种身临其境的感觉，给学生带来不一样的教学效果，让学生从此对道德与法治课有所期待，发自内心的喜欢上这堂课，并且能够积极主动地探索知识，发现其中的奥秘和乐趣。

例如，在学习人教版二年级上册中《欢欢喜喜庆国庆》一节时，教师在讲授概念性知识时，学生会感到懵懵懂懂、一知半解。这时，教师可以把信息技术、多媒体设备等先进技术引入到课堂教学中，通过音频、视频的播放带给学生缤纷的课堂，感受视觉和听觉的饕餮盛宴。通过为学生播放视频，展现天安门、升旗仪式、开国大典、阅兵仪式等内容，在播放过程中，能够听到学生们不由自主发出感叹和赞美的声音，让学生了解到国庆节的由来，国庆佳节对中国人民的重要性，在此过程中，知道我国的国旗、国徽、国歌，同时感受开国大典的隆重和震撼。这样的教学形式，能够为学生延伸很多有教育色彩的知识，让学生能够切身感受到丰富的课堂，培养学生对祖国的热爱之情，感受中华民族的伟大，在课堂中渗透红色教育，弘扬学生爱国主义精神。

3. 实施生活化实践活动，让学生充分获得体验感

小学生对复杂的知识难以理解和掌握，在道德与法治教学过程中，教师可以根据实际学情和学生的状态以及教学内容来组织实践活动。学生只有主动参与，亲自体会才能够完全理解，对事物能够更好的分辨。道德与法治教师不要一味地墨守成规，可以说，十次的课堂讲授效果，不如组织学生一次实践活动的效果更深刻、更有意义。教师要大胆尝试，将教学转移到户外，让学习更加贴近生活，学生在自己熟悉的环境中，能获得更多的安全感，可以全身心的放松心情，解放思想、释放自己的天性。教师可以采用多种活动方式来举办，比如，每月可以组织学生做“小小志愿者”、“劳动最光荣”、“感恩之心伴我行”等带有主题色彩的实践活动。在活动中能够发挥学生的聪明才智，从中学习到更多的知识和内涵，提升学生的思想品德和道德情操。

例如，在学习人教版二年级上册《我们不乱扔》一课时，教师就可以将课堂转移到户外，将学生以小组合作的形式进行划分，举办带有主题色彩“爱护环境从我做起”的实践活动。教师可以安排各个小组，走进校园、走进小区、走进街道等公共场所，看到公共场所的垃圾主动清扫捡起，再投进垃圾箱或自己准备好的垃圾袋中。在实践活动中，师生之间共同参与活动，不怕脏不怕累，积极主动任劳任怨，让学生从中体会到辛勤付出是中华民族传统美德。教师需要培养学生良好的品德以及健康的心理，使学生形成正确的价值观念营造出良好的教育氛围，让学生切身感受道德与法治课堂教学的真正意义。

4. 结语

综上所述，小学道德与法治教师要想实现课堂教学有效性，那就要在教学方法、教学内容等方面下功夫，深度分析、认真钻研，根据学生的学习能力和实际学情来设定合理、科学的教学目标，以多种形式来收集教学资源，提升学生的综合能力和学科素养，促进道德与法治课堂的全面开展。

参考文献：

[1]魏金珠.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].学周刊,2020(30):67-68.

[2]郭士洲.浅谈体验活动在小学道德与法治课堂中的应用[J].读写算,2020(27):90-91.