大学英语智慧课堂的构建与实施

大学英语智慧课堂的构建与实施

兰晶

广西柳州 柳州工学院

摘要：大学英语作为大学课堂当中一门不可或缺的必修基础学科，离不开教师、课堂、学生以及教材资料等元素的作用。随着科技的发展，信息化的普及，很多领域都响应国家以及社会的号召，将信息化普及到各行各业。当信息化与大学英语教学相互结合之时，大学英语智慧课堂便出现在了人们的视野之中。大学英语智慧课堂的构建与实施在于信息化与传统的大学英语教学模式相互结合，从课前、课中、课后进行设计安排，并且利用互联网的模式对大学英语智慧课堂进行线上与线下的混合式教学。文章基于以上角度，对大学英语智慧课堂的构建与实施进行设计，以期大学英语智慧课堂的构建与实施能够取得良好的教学效果。

关键词：大学英语；智慧课堂；构建；实施

随着时代创新热潮的到来，社会各界都涌入创新这一热潮当中，以此获得一个全新的高效率的工作模式。当创新的浪潮在与信息化时代相互碰撞，最后被引入到大学英语课堂当中来的时候，大学英语智慧课堂便出现在了我们的视野当中。自教育大众化以来，传统的大学英语教学模式已经不足满足现如今学生们的学习节奏。面对着大学英语在教学课程中所遇见的诸多问题，教育界对于大学英语课堂的改革已经进行了20多年之久。在这20多年间，互联网时代的高速发展，推动着社会各界的发展，在互联网时代的的快节奏之下，传统的大学英语教学模式的弊端日益凸显出来。这个时候，大学英语智慧课堂的出现，将成为教育史上一页崭新的篇章。大学英语智慧课堂作为一个新兴的课堂教学模式，仍然存在着诸多的潜在能力需要我们去发掘。而对于教师来说，在传统的大学英语教学模式的基础上，更加要求教师们对于新兴的互联网技术进行了解，这样才能在大学英语智慧课堂上提高英语的教学水平，从而使学生们提高自己的学习成绩的同时，增强自主学习能力。

一、传统的大学英语教学在信息化时代所存在的缺陷

英语作为一门外来语种，在我国的发展历史相对较晚。在我国教育大众化的初期，教学水平还是能够满足学生们的需求的，但在信息化、科技以及经济全球化飞速发展的今天，原有的英语教学水准已经不足以支撑现在国内以及国际市场的需求。传统的大学英语教学模式之所以在今天展示出了其诸多的弊端，与其国家差异化、文化差异化、思维差异化、师资力量薄弱以及教学资源欠缺等原因是分不开的。

在这个经济与信息全球化的世界，各地方企业以及高校对于大学英语的专业程度都越来越重视。在我国频繁的与其他各国进行交流的同时，我国英语的专业化水平也正在一天天的凸显出来。面对着这诸多的问题，我们应该对传统的大学英语在今天存在的诸多弊端进行分析与总结。

1. 师资力量薄弱：大学英语教学模式主要是以大学生的口语为主，目的是为了大学生在步入社会之后能够更好的用英语与其他人进行交流，更好的对自己的想法进行表达。但在今天的我们国家，很多教师自己的口语实力本身就存在着一些问题，所以大学英语师资问题是我们不可忽视的。

2. 教学资料欠缺：由于英语属于外来语种，与同为国语的汉语进行比较的话，英语的教材可谓是较为稀缺。不仅仅是书籍的欠缺，传统大学英语教学之下，老师想要寻找到符合自己讲课题材的素材，可谓是难上加难。据有关调查，大部分从事大学英语教学的老师都会在寻找与自己讲课有关的资料上花费大把的时间，但有的时候还是找不到合适的材料，这是一个摆在我们面前的相当严峻的问题。

3. 学生的学习能力较差：我们常常看到，很多有天赋的学生，在学习其他科目时，成绩一直都是名列前茅。但偏偏英语这一科始终没能有所突破。面对着这种常见的问题，传统大学英语教学模式之下的老师大多时候也是束手无策，题海战术显然对于学生们的效果是微乎其微的。

4. 学生的心理作用：学生与老师一样都有自己的思维模式，我们常会见到，一个学生由于喜欢一个老师而对其所讲的学科进行勤奋的学习，最终取得傲人的成绩。传统的教学模式之下，师生比例悬殊，老师很难一个人同时关注到众多学生的状态，与学生的感情交流就更是微乎其微了。

5. 学生自主学习的能力较弱：传统的大学英语教学与初高中的讲课模式区别不大。在这种情况下，学生很少能主动学习。大多都是跟随着老师的脚步，在老师的引导之下进行学习。

6. 缺少个性化的学习：我们常说的一句话就是，适合自己的才是最好的。传统的大学英语课堂当中，师生比例悬殊，老师很难对某一个同学的学习状况进行单独的研究。这也就导致了很多学生不适应群体的培训学习，最后导致了成绩不佳等状况。

二、大学英语智慧课堂的外部构建

大学英语智慧课堂作为由互联网与传统大学英语教学模式共同融合而产生的产物，其良好的课堂体系对于学生们的培养尤为的重要。但在大学英语智慧课堂的构建过程中，外部构建作为课堂的基础，其重要性是不容忽视的。面对着信息化时代的到来，大学英语智慧课堂的外部构建应尽最大努力弥补传统的大学英语教学模式所存在的不足之处。

1. 智慧教学型教师的培养：作为新兴的模式，很多原有的教师以及教师的培训过程当中，都缺少对于新的信息技术的掌握。在加大教师团队培养的同时，我们应该将现如今的科技培训罗列其中，使教师数量增加的同时，能够更好的对电子产品以及互联网技术进行进一步的应用，从而使大学英语智慧课堂在进行过程中更加的流畅。

2. 教学资源的丰富：自教育大众化以来，英语教学资源的欠缺就一直是一个短板。一方面，学生们找不到自己心爱的英语书籍；另一方面，老师面对着自己讲课的内容，没有很好的视频素材以及教学案例作为讲课时的辅助教材。有的时候，教师为了能够找到更加贴合讲课内容的教材，需要花费大量的时间进行编写。学校、教育机构以及企业应该加强合作，实现校企合作，从而为学校的老师提供更具有价值的讲课素材。在帮助学生真正地理解知识点，能学会用，提高学生们的学习成绩。

3. 设置多种学习模式，供学生参考，以便找到适合自己的学习模式：很多学生在学习期间非常刻苦，但是却不能够获得很好的学习成绩。在这之中，很有可能就是学习方法出现了问题。面对这样的情况，大学英语智慧教学模式下就应该将诸多学生们的学习方式进行调查以及整理，最后进行资料汇总。将汇总的诸多学习方式进行公布，通过经验的分享，帮助学生找到更好的学习方式与方法。

4. 线上关联的朋友圈：如今信息化时代的到来，大家越来越喜欢对自己的生活状况进行展示，朋友圈的动态可谓是不停歇的。在大学英语智慧课堂的教学模式之下，我们可以跨越地界以及时间对学生们的动态进行了解，从而了解到学生们的心理活动。将大学生英语智慧课堂的网上平台与学生的社会账号进行关联，有助于教师对于学生状态的观察，增强师生之间的友谊，激发学生的学习动机，从而提高学习成绩。

5. 个性化的指导：传统的大学英语教学由于地域和时间的不同，教师很难对学生个人的学习状况进行全面地了解，更不必说专业化的指导。但在信息技术支持之下的大学英语智慧课堂便能够时时地对学生的学习状况进行了解。通过学生学习记录的查看等等，有助于教师对于学生的学习特点进行观察，最终分析出学生所需要的教学指导，最后对学生进行专属的指导。不仅如此，单一教师的专属指导，师生的比例还是有所不足的，学校可以专门成立专属的智慧教学团队，对学生们进行分析以及指导，这样从很大角度上减轻了任课老师的负担。

6. 教学评级系统的成立：传统的教学评价系统对于学生来说相当于敷衍了事。学生们对于老师的讲课情况进行打分，有的时候甚至是担心别人泄密，存在着很多不随自己心意的成分在其中。在智慧课堂的模式之下，我们应该构建新的教学评价模式，教学模式从线下发展到线上，学生们可以尽情地畅所欲言。不仅如此，我们还可以对教学评价模式进行改革，将以往的一个学期一评制，改为随时随地可以对教师的教学情况进行评价。另外可以组建专门的领导团队，对学生的教学评价进行整理与反馈，当一个学期正式圆满之时，对教师评价趋势进行汇总，最终了解到教师的状态。

7. 立下目标，大力培养学生自主学习的能力以及学习的内在动机：作为学校以及教书育人的老师，不论何时何地，都应该铭记的对学生们的思想以及道德进行良好的培养，而不单单只是传授知识这么简单。尤其是面对着新兴的大学英语智慧课堂的教学，我们更加应该注重对于学生道德、内在以及自主学习能力的培养。让学生即使在离开校园之后，也能够拥有一双明亮的眼睛，对所遇见的各类事务进行判断以及解决。

三、大学英语智慧课堂的内部构建

不论大学英语智慧课堂的外部构建制定得多么地完善，它都只是大学英语智慧课堂建构的其中一个部分。想要学生们在大学英语课堂上提高学生效率，还需要有一个完美的智慧课堂内部构建体系。这就要求我们将大学英语智慧课堂分为三个阶段：课堂前、课堂中和课堂后。

1. 课堂前的预习：传统的大学英语教学模式，教师也会对学生提出进行课前预习这一要求。但由于学生的自主学习能力不强，往往会存在达不到教师要求的情况。但在大学英语智慧课堂的科技手段支撑之下，老师可以将课堂预习内容发布到智慧课堂的平台之上。通过学生们的观看情况、观看时长甚至是进行朗读等方式，监督学生们的预习情况，从而提高课堂的学习效率。不单单是对于学生，智慧课堂对于老师的备课情况以及课前资料的准备也存在着诸多的便利之处。教师可以通过网络技术对自己所需要的素材进行查找，在庞大的网络数据库面前，老师手中的教材显然是渺小的。老师可以通过智慧课堂，对所需教学素材进行快速的查找，以此提高讲课的效率。

2. 课堂上的学习：通过课堂前的反馈，教师们会对学生的预习情况做到进一步的了解，以此重点监督那些预习情况薄弱的学生。在以往的传统大学英语教学环节当中，学生们并不能看到视频、图片以及音频等文件，这些都需要老师进行详细的描述，传达给学生，再由学生本人进行联想与想象。这会使学生由于理解能力的原因，对老师所讲内容理解错误，最终影响学习成绩。但在智慧课堂之下，老师可以应用电子产品，课前对教学资料，如视频、音频等进行收集，最后应用电子产品进行课堂上的展示。这种方式方便快捷，并且去除了学生由于理解问题而导致的误区，更能够帮助老师提高讲课效率，帮助学生提高理解能力。不仅如此，大学英语智慧课堂的形成，有助于弥补中国式发音的问题。对于现如今的中国式英语来说，发音不标准已经成为了一种常态。面对着这一现象，大学英语智慧课堂的出现，正好可以为学生们在上课的时候通过播放音频以及视频的形式对学生的口语发音进行指导，使学生的口语发音标准化。

3. 课堂后的复习：课后复习巩固可以说是学生在学习的生活中最不应该忽视的一个环节。其重要性甚至是超过课堂前的复习。传统的课后复习对于大学生来说是很难实现的，因为大学生的懒惰性以及对课堂老师所讲内容的容易忘记，使得学生们没能充分的对老师所讲的内容进行及时的巩固。在智慧课堂的帮助之下，老师可以将自己的讲课内容上传至智慧课堂平台，并对学生设置复习任务，要求每个同学必须完成。这样就可以使学生们全部完成对课堂知识的复习巩固。如果学校具有足够的资金为教师讲课时购买一批记录设备，学生们的巩固阶段必然会更有效率。

四、线上教学模式的发展

线上教学模式的发展是一个全新的话题，也是一个新的领域。在信息化席卷教育界的狂潮当中，线上教学必然成为人们探索的征程所在。大学英语智慧教学不应该仅仅局限于线下的讲解，要线上线下一把抓。很多人会想到的是，学校可能并没有足够的教师进行线上的培训。如果让老师利用自己的时间对学生进行线上培训，违反了教师行业几十年来的机制问题。面对着这一点，建议学校聘请校外的兼职人员，发展线上教学机制。不需要学生强制对线上教学进行听讲，其主要作为辅助智慧教学的机制。不仅如此，学校还可以在校内进行号召，对于线上教学的老师进行奖励机制，以此激发教师的线上教学热情，为教育界提供更多的教学素材。

五、大学英语智慧教学的实施

不管大学英语智慧教学模式构建的多么完善，没有良好的实施与应用，终归还是纸上谈兵。这就要求学校以及教育部门在对大学英语智慧教学课堂的构建之后，要由专门的团队对其构建的部署进行考察。成立专门的考察组，考察组的成员应尽量由高职称教师担任，这样才能确保制定的智慧教学模式得到进一步的实施。不仅如此，在英语智慧教学模式的发展过程当中，很可能会遇见资金不足等现象。这就要求我们制定一个完整的战略目标，一步一步将智慧教学所需要的电子产品购置齐全，最终提升教学水平。

结束语：

综上所述，当前大学英语智慧课堂的构建以及实施仍然存在着很多问题，影响着大学英语智慧课堂教学，学生们的学习效果以及老师的课堂发挥。面对着诸多的问题，就要求各地方教育部门及高校强调，着重发展学生的自主学习能力以及判断能力。归根结底，教育的目标在于教书育人，不论是学生的成绩还是学生的品德，都是教育者不能忽视的。在当今科技飞速发展的大背景下，我们更应该注重与时俱进，积极对社会上出现的新兴科技产品进行应用与创新，从而提高学生们的学习效率。各地方高校应当对大学英语智慧课堂予以重视，积极引进先进技术，为教学过程提供便利，制定新的教学体系。利用更多的科技工具为教育事业所用，培养出国内以及国际都需要的专业型创新型人才。

基金来源：课题“地方工科院校大学英语智慧课堂教学模式与实践进路研究”（项目编号：2020050601）

参考文献：

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