初中生良好语文学习习惯的培养策略探析

初中生良好语文学习习惯的培养策略探析

陈汉文

福建省福州市闽侯第六中学 350108

摘要：良好的语文学习习惯是初中语文学科核心素养中的主要组成部分，其不仅能够优化初中生们的学习行为，帮助初中生们学好语文知识，还能促成初中生语文学习能力的成长，为其将来的深入学习和全面发展奠定基础。就此，本文主要从预习习惯、阅读习惯、观察习惯、作业习惯几方面入手，简要探析初中生良好语文学习习惯的培养策略。

关键词：初中生；语文；学习习惯

引言：

我国著名的教学学家叶圣陶先生曾说过：“教育的本旨原来如此，养成能力、养成习惯，使学生终生以之。”新时期的初中语文新课程标准也强调“要注重培养学生良好的语文学习习惯”。进而在新时期的初中语文实际教学中，我们语文教师不能只将关注点放在课本知识的讲解、放在学生们的考试成绩上，还要有意识的培养初中生们的良好学习习惯，以在优化学生学习能力的同时，使其能够主动学习语文、学会学习语文，更进一步的学好语文知识。基于此，本文立足自身教学经验，就如何培养初中生的良好语文学习习惯进行简要探析如下，以为各位一线教育同仁提供一份参考。

一、培养良好的预习习惯

古语有云：“凡事预则立，不预则废。”在初中语文的学习中也是一样，初中生们只有对课本知识进行提前预习，才能更好的确定自己的学习方向与学习目标，因而在培养学生语文学习习惯的过程中，我们首先要指导学生们掌握正确的预习方法，使其在预习的过程中知道该预习什么、知道该如何预习，进而在提升其预习成果的同时，使其“尝到”预习的甜头，有效提升课上学习效率，并进一步促成学生良好预习习惯的养成。

例如，在带领学生们学习《济南的冬天》这篇课文之前，我给学生们布置了预习任务，并为了帮助学生们更好地进行预习，在指导其熟读课本，解决生字、生词障碍的同时，我提前为学生们设计了几项预习问题：本文从哪几方面描写了“济南的冬天”？济南的山有什么地理特征？作者是怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？雪后的山景“妙”在何处……文章的最后写道“这就是冬天的济南”，为什么作者要将“济南”和“冬天”进行位置的互换？进而使学生们在预习的过程中，能够一边阅读一边思考，以在借助问题帮助其理清文章结构和主要内容的同时，使学生们能够从中获取文章主旨脉络、了解文章大意，并记录自己解决不了的问题，便于在课上学习时能够着重听讲。以在培养学生良好预习习惯的同时，有效增强学生们的语文知识自学能力。

二、培养良好的阅读习惯

“阅读”是在任何阶段的语文教学中都是其中的重点内容，也是帮助初中生们收集/处理信息、认知世界的主要途径。因此，作为新时期的中学语文教师，我们在教学中不光要做好对课本内容的阅读讲解，还要有意识的引导学生们进行课外阅读，有计划的指导学生们掌握科学的阅读方法，进而在有效拓展学生知识视野的同时，使其在不断阅读、不断积累的过程中，能够做好准备参与更高质量的语文阅读与语文学习。

例如，不管学生们在小学时是否有养成良好的课外阅读习惯，从初一开始我都会有意识的强调并引导学生们进行课后阅读，要求其每天最好能够抽出半小时到一小时的课余时间来进行课外阅读。不仅如此，为了监督学生们阅读习惯的养成，在每周五我都会抽出一节语文课的时间来组织学生们开展“阅读交流”活动，即以小组为单位，组织学生们交流自己在这一周阅读的内容，为同学们推荐自己喜欢的、觉得有意识/有意义的书籍，说出自己的推荐理由，并分享自己从阅读中获得的感悟。同时我还会给学生们进行课外阅读内容推荐，或者引导学生们在这一周都阅读同一本书，以在阅读交流的过程中，能够引导学生们形成“头脑风暴”，使其交流不同的阅读感悟、交流不同的阅读困惑、获得不同的阅读启发，进而在监督学生阅读习惯养成的过程中，不断丰富学生们的认知与情感，进一步助力其阅读能力的有效发展。

三、培养良好的观察习惯

生活中处处有语文，语文知识来源于生活也最终运用于生活，因而在组织开展初中语文教学时，我们不仅要将生活元素引入课堂教学，还要善于引领初中生们走进生活，使其能够在观察和体验生活的过程中，感知语文知识的实际运用，感知语文知识的学习价值，进而在辅助其学习好课本知识的过程中，培养学生们的良好观察习惯，使其能够从生活中获取灵感、获得启发，也逐步推动初中生语文综合素养的提升。

以我自身的教学为例，为了有效锻炼学生们的观察能力，帮助其养成良好的观察习惯，我要求学生们每天书写日记，即在每天结束之前，对自己一天的生活做一个小总结，记录下自己这一天当中觉得有意义和有意思的事情，可以是自己晚上做的一个奇怪的梦，可以是自己在上学路上遇到的新鲜的人和事，可以是校园大门口新画的人行横道先线，还可以是对自己某次考试没有考好的分析……总之，在长期的日记书写过程中，指导学生们养成观察生活的好习惯，并使其能够在观察当中获得启发与感悟。同时为了保护初中生们的明暗心灵与隐私，我并没有以检查日记的形式对学生们进行监督，而是不定期的与学生们分享自己每天的日记记录情况，以在增进师生了解的同时，给予学生们良性行为引领作用，以使学生们能够坚持记录并留心观察，有效促成其对观察内容的内化，为其语文书写能力的提升做好铺垫。

四、培养良好的作业习惯

在任何阶段、任何学科的文化知识教学过程中，“作业”都是其中不可或缺的一个环节，因而在初中语文的教学过程中，我们教师不仅要精心设计课后作业的内容，使其能够做到对课上所教知识的巩固，还要不断创新课后作业的完成模式，使在弥补传统作业布置缺陷的过程中，能够有效调动学生们的作业完成积极性与主动性，以进一步推动学生们作业完成效率和质量的提升，也助力其良好作业完成习惯的养成，真正形成语文教学课上与课后的统一和延续。

例如，初中的课业压力、升学压力等相对于小学来讲都有明显的增加，相当一部分学生会由于节奏的不适应而产生作业完成不及时、作业完成质量不高的情况，进而为了有效解决这一问题，我会不定期的组织学生们开展“作业书写交流会”，即指导学生们掌握正确的作业书写方法，请班上学习成绩比较好、作业完成质量也比较高的学生上台与同学们分享自己的作业书写经验，分享自己的作业书写小技巧，进而使学生们能够互相交流、互相学习，有效提升自己的作业完成效率。同时作为教师，我还会有意识的优化作业布置形式，少布置一些书面类的作业，多布置一些实践类型的作业，进而在增加学生作业完成主动性、帮助其养成良好作业书写习惯的同时，使学生们能够高效完成作业，并能够从中获得语文知识运用能力的提升与发展。

结语：

综上所述，良好语文学习习惯的养成不是一件一蹴而就的事情，而是需要我们教师的正确引导和学生的恒久坚持与努力，因而在新时期的初中语文教学中，我们教师要不断总结、不断探究，从学生的实际情况入手，从教学中的点滴入手，在培养学生语文学习习惯的同时，使学生们感知到语文知识的魅力，进而产生语文学习兴趣，使其不仅能够学好语文知识，更能够获得终生受益的“财富”！

参考文献：

【1】温海琳.浅谈初中语文学习习惯的培养[J].教育现代化:电子版,2016,(6):203-203.
【2】袁耀林.浅谈初中语文学习习惯的养成教育[J].中学课程辅导(教学研究),2015,(18):186-186.

【3】李小妮.语文学习习惯的培养在初中语文教学中的价值[J].语文课内外,2018,(30):33-33.