浅谈初中化学教学中学生学习主动性的培养策略

浅谈初中化学教学中学生学习主动性的培养策略

唐爱华

湖南省永州市零陵区永州市第九中学 425000

摘要：初中是学生刚刚接触化学的重要阶段，之前学生对于化学的认识比较缺乏。因此在教学中学生很容易陷入被动学习的状态。为此，如何充分激发学生学习化学的主动性，就成为了教师教学的重点。在此，结合一定的教学实践经验，本文从“趣味导入，激发学生兴趣”“鼓励实验，加强学生理解”“因材施教，尊重学生的差异”这几方面出发，对于学生化学学习主动性的培养策略进行了探讨，希望能够为广大教师提供一定的参考。

关键词：初中化学；主动性；导入；实验

新课程标准强调，学生学习的重心需要从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化。初中生刚刚开始接触化学这门学科，在学习过程中很容易陷入依赖教师的弊端中，这对于学生的学习来说是十分不利的。为此，在化学教学中教师需要把培养学生学习的主动性作为重中之重，充分促使学生可以在学习中积极探索，从而提高学生的能力和素养。下面，本文也对如何激发和培养学生的学习主动性进行了具体的探讨。

一、趣味导入，激发学生兴趣

对于化学教学来说，教师在课堂上不能枯燥地让学生直接开始学习化学，还需要运用一定的导入方法来激发起学生学习化学的兴趣。导入在兴趣激发这方面可以起到很好的提纲挈领的作用。为了提高导入的有效性，作为化学教师，要深入研究教材内容，根据本节课的主要内容，选择与教学内容密切相关的趣味知识，通过魔术、故事、录像等方式，营造轻松愉悦的教学环境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习“二氧化碳和一氧化碳”时，教师可以通过讲故事的方式来导入新课。在课堂的一开始教师可以给学生讲以下的故事：“一天，一位学者去深山进行调查，他的爱犬带路。当他到达一个山洞时，爱犬突然倒下了，而当学者弯腰去检查爱狗时，他也失去了知觉。大家想一想，这是怎么回事？”以此充分促使学生进行讨论，调动课堂教学氛围，让学生的积极性得到提升。很多学生如果进行了预习的话，就可以说出二氧化碳。由此，教师就在良好导入的帮助下顺利地引出了这节课的主题。化学世界五彩缤纷，教师在导入部分可以充分运用多种方法来激发学生的主动性，比如除了故事导入之外，还有多媒体导入、实验导入等，教师可以充分利用多彩的图片和视频以及简单的小实验来激发学生的好奇心，促使学生主动投入到化学学习中。

二、鼓励实验，加强学生理解

化学是一门基于实验的科学。通过实验中生动、新颖、鲜明的现象，可以激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分调动学生的主动性，使学生可以在课堂学习中积极地探索新知识。但是在开展实验的教学过程中，教师也需要给予学生自主探究的空间，鼓励学生亲自动手实验，让他们不再依赖教师的讲解。初中学生心理活动的特点就是好奇心和求知欲比较强，因此他们对于自己动手实验充满了积极性。所以说，在学习某些章节时，化学教师可以鼓励学生去自主实验，提升他们的主动性，并有效加强他们对于知识的理解。

例如，在教学“燃烧的条件”的时候，为了促使学生自主实验，提高学生学习的效率，教师可以将学生分成几组，然后要求学生按照教材中的相关内容，同时结合自己对实验情况的了解去准备所需的实验材料，自行设计实验步骤并进行观察、记录、总结等。对于某些无法自行准备的实验设备，如酒精灯和氧气瓶，教师可以提供给学生小组。另外，在实验的过程中，教师应作为引导者，给予学生一定的指导，同时也要让学生自主合作完成化学实验的全过程，自主记录实验过程并分析和总结。在这样的过程中，学生得到了较大的自主实验空间，他们的主动性得到了极大的调动，并且其自主学习能力也得到了有效的提升。

三、因材施教，尊重学生的差异

教学本身就包括教师的教和学生的学，而学生的差异是客观存在的，因此，了解学生的各方面差异，从而去有针对性地教学，也是提高学生学习主动性的一个重要途径。为此，教师可以从学生的个性特点、兴趣爱好等多方面出发，在教学中注重对于学生的观察、总结，从而可以将学生分为不同的层次（当然这种分层在某种程度上是对学生保密的，以免挫伤学生的学习自信心），然后为学生提供有针对性的教学。

例如，对于学习化学比较吃力的学生，教师在教学中更应关注，因为如果放任其不管，对班级学习气氛和成绩影响极大。在教学中，教师可以对这部分学生多用鼓励性语言和递进式提问，这样特别容易激发这类学生的学习主动性。对于一些化学学习能力比较强的学生，教师可以多为他们布置一些探究性的任务，促使其可以得到能力的拓展。这样抓住每一个学生，才能让班级学习化学的整体气氛提升，让学生的主动性得到整体性的调动。

总而言之，在初中化学课堂教学中，教师要想方设法地调动学生的学习兴趣，提高学生的探究欲望，将学生的主动性充分提升起来，使学生在主动学习中得到能力与素养的提升。当然，这也要求教师要加强自身教学能力，对教学过程进行优化，以达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]邹恒亮.初中化学探究性实验教学的实施途径及资源开发研究[D].湖北：华中师范大学，2017.

[2]孟伟伟，张含.新课程改革中初中化学有效教学研究[J].化工管理，2014（06）：27.