小学语文三年级人教部编版《大自然的声音》的教学案例

小学语文三年级人教部编版《大自然的声音》的教学案例

尹承琴

云南省大理州经济开发区育才二小 671000

摘要：《大自然的声音》这一篇课文属于说明性文章，通过应用人格化的写作手法与形象鲜活的语句，描述了大自然美妙的声音。文章精炼且富有生活气息，读来不禁回味无穷。文章主要从教材分析、教学目标、教学思路及教学过程来引导学生聚焦于文字，感受美的意境，体会大自然的美。

关键词：《大自然的声音》；教学案例；教学目标

借助语言文字的艺术引导学生感受美、认知美、体验美已经成为语言教学的重点。三年级的《大自然的声音》这一篇课文分别从风、水和动物三个方面描写了大自然的美妙声音，可以很好的帮助学生培养审美情趣，更好的感受语言的魅力^[1]。

1. 教材分析

《大自然的声音》是一篇说明性文章，文章主要围绕风声、水声与动物声音展开描述，其中采用了较多的人性化写法，借助于大量形象鲜活和生动的语句表达了作者对大自然风光的喜爱之情与赞美之情。总的来说，这一篇文章结构严谨，辞藻华丽，语句优美，读来令人仿佛置身其中，回味去穷。

2. 教学目标

本篇课文的教学目标主要包括以下三点：

①引导学生认识“妙、奏、琴、激、敲”及“轻柔、雄壮、威力、汹涌澎湃”等字词。

②有感情的朗诵课文的第二段与第三自然段，感受作者所描述的大自然的声音，感悟作者所要表达的思想情感与主题思想，深刻领悟作者对大自然的赞美之情与热爱之情，同时实现培养学生热爱生活、热爱大自然的情感^[2]。

③通过课堂教学引导学生掌握描写声音的关键词语与句子，并与生活实际联系起来，更好的体会到大自然声音的美妙。尤其是现代社会背景下，很多孩子与大自然之间的距离越来越远，无法感受到带自然美妙的声音。因此，通过本节课教学要尽量培养学生的认知兴趣，并鼓励亲身参与到大自然生活中。

在教学重点与难点把控上，要将认识生字生词与培养热爱生活、热爱大自然的情感作为教学的重点，引导学生通过朗诵文章感受作者所要表达的思想情感。在难点把控上，除了培养学生热爱生活、热爱大自然的情感外，要引导学生亲近大自然、去感受大自然，并学会应用自己掌握的语言来描述自己所听到的声音，提升语言表达能力。

3. 教学思路

考虑到三年级的学生对未知知识有浓厚的兴趣，且活泼好动、喜欢做游戏，因而课堂教学以情境教学、游戏教学及多媒体教学为主，确保可以将学生引入到文本情境中。

待学生对《大自然的声音》一文的内容有充分的掌握后，便可以引导学生进行阅读训练和交流学习，即“习得方法，仿写片段”。

最后为学生布置相应的课后练习作业与相应的探索任务，旨在拓宽学生的视野，提升语言表达能力，促进小学语文核心素养培养这一目标的实现。

4. 教学过程

   1. 导入教学

师：各位同学们，你们在生活中有没有仔细去倾听过身边所发出的声音？

生A：我听到过夏天时节蟋蟀的叫声。

生B：我听过水龙头流水的声音。

生C：我听过窗外下雨的声音。

师：嗯，真好。看来各位同学都有认真倾听身边声音的好习惯。那现在请各位同学闭上眼睛，由老师为大家播放两首轻音乐。

借助多媒体技术为学生展示大自然的风声、水声及各种动物的声音。

①孟浩然《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

②播放《山顶的风声》、《雨声》这两首纯音乐歌曲。

师：各位同学们，刚刚老师所播放的古诗词《春晓》，各位同学能说出主要写了哪几种声音吗？听完两首轻音乐又有什么样的感悟呢？（设计意图：通过为学生设计学习情境，激发学生的学习兴趣，确保可以更好参与到课堂学习中。）

1. 2. 认读生字词

师：各位同学，现在我们一起来学习《大自然的声音》这一篇课文中的生字词。

注：（考虑到在课文预习阶段已经叮嘱学生提前认读生字词，因而课堂尽量不占用有限时间去引导学生认读生字词，只是单纯出示课件，检查字词，并让同桌互相指读生字表中的字。）

1. 3. 阅读感悟

先组织学生自行阅读课文，初步掌握课文所要表达的内容，从作者的语言中感悟大自然的美丽。然后引导学生一同鉴赏课文，并提出问题进行分析讨论。

师：各位同学们，通过刚才阅读课文，你们发现了哪些美妙的声音，可以与其他学生一起分享吗。

生D：老师，这篇课文描写了风声、雨水，还有各种动物的声音。

生E：老师，××学生（生D）说的很对，而且我发现这些声音在不同的情况下还会出现不同的乐章，给人的感受也不一样。

师：两位同学都说的不错，接下来各位同学一起来朗诵一下这篇课文吧。（设计意图：开展游戏式教学，提升学生的学习积极性。）

师：现在男同学和女同学一起来朗诵课文的第二自然段。（女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，用朗读的节奏和声音的高低起伏，通过联合朗诵课文，表现出不同的声音特点。）

师：（已经朗诵完课文的第三自然段。）各位同学，现在你们对“水，也是大自然的音乐家。”这句话作一赏析吧，说说本自然段的拟声词有哪些？

生F：老师，课文第三自然段有很多描写水声的词语，比如“滴滴答答”、“叮叮咚咚”、“淙淙”、“潺潺”、“哗哗”，都可以表达出水声的美妙，将水声的魅力与丰富性表达的很好。

师：××学生（生F）说得非常好，大家鼓掌。

随后，以同样的方式，引导学生对第四自然段的内容作赏析，引导学生融入自身情感，加深对课文所表达思想情感的理解与体会。

1. 4. 课外拓展

师：各位同学们，通过这节课的学习，你们有没有感受到大自然声音的美丽？

生：有啊有啊。

师：嗯，那么请各位同学下课回家后近距离的去感受一下大自然吧，去感受大自然美妙的声音，然后写一段字数在200-450的小文章吧，下节课与其他学生一起分享吧。

生：好的，老师。

5. 结语

《大自然的声音》这一篇课文通俗、生动且有趣，通过引导学生感受大自然的声音，学生对大自然声音有了浓厚的兴趣，并通过学习课文培养了审美情趣，获得了思想上的启迪。在今后类似的教学中要进一步深化教学方式，引导学生在阅读中感悟，在阅读中体验与评味。

参考文献

[1]游娟,易进.螺旋式推进 让“段”的教学落到实处——以部编教材三年级上册《大自然的声音》第一课时为例[J].小学语文,2018(12):27-30.

[2]谢海平.着力语文要素 优化教学设计——以统编教材三年级上册《大自然的声音》第一课时为例[J].小学语文教师,2019,(12):37-39.