幼儿园文化管理策略

幼儿园文化管理策略

王石

中国人民解放军 63961 部队幼儿园 100020 

摘要：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,受到社会的广泛关注,如今人民群众让孩子入园、入高质量的好园需求越来越强烈。本文从幼儿园文化管理的视角出发，以精神文化、制度文化、行为文化和物质文化四个点位为抓手，梳理出明理、善人、治事、化物四个文化管理策略，以有序、有效开展和落实幼儿园文化管理。使文化支配下的教育成为提高幼儿园教育质量之根本，从而形成文化自觉，到幼儿园文化管理的高境界。高质量的幼儿园最终是靠内涵推动、外力协助的自觉持续发展的结果。

关键词 文化管理 明理 善人 治事 化物

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分。幼儿园文化是幼儿园的灵魂，也是办园的重要内容与途径。如做好幼儿园文化管理从而办成高质量的幼儿园，需要从以下四个方面进行思考。

1. 明理策略之追本溯源

价值观管理是幼儿园文化管理的核心所在，即培育组织共同的价值观。明理是管理幼儿园精神文化体系的策略。精神文化管理过程是在充分成熟的文化事实基础上，总结和寻找幼儿园教育哲学的过程，是把幼儿园理念体系化的过程，也是幼儿园精神获得标签式表述概念的过程。一所强文化的幼儿园，其核心价值观是相对稳定的。在此前提下，幼儿园的价值观体系可以根据环境变化及时进行调整和重新表述，以反映时代变化和知识的进步。如何运用明理策略呢？

在事实中寻找和提炼教育哲学

幼儿园文化管理是一项长期艰苦的任务，文化凝炼也是一个并不轻松的过程，需要时间和智慧。提炼者可以是幼儿园教职员工、也可以邀请教育专家与幼儿园共同合作；提炼者必须尊重幼儿园文化事实：阅读幼儿园的历史和所有与幼儿园文化有关的阐述；倾听幼儿园所有的典型故事；利用历史叙事方法，挖掘原有经验和传统；让幼儿园保教成员都参与这一过程，让他们陈述幼儿园现有的理念，讲述过去和现在的故事和传奇；运用调研方式让干部、教师、家委会成员写出能够表达幼儿园精神的关键词；判断这所幼儿园是强文化类型还是弱文化类型；开展头脑风暴让大家自由发言贡献灵感；大家共同凝炼和明晰出幼儿园的核心价值观，合适的时机可以修正和完善这一价值观；用一个或几个短语或句子把核心价者观朗朗上口地表述出来。

把幼儿园精神文化体系逻辑化

找到园所教育哲学这个核心线索之后，就可以围绕其组织学校的精神文化体系和价值系统，使其逻辑顺畅、合理、一致。幼儿园园风、办园目标、教育理念、标示设计都是核心价值观的表达和价值体系的重要元素。

提炼出幼儿园精神

在全面了解幼儿园文化发展状态的基础上，高度概括出与幼儿园教育哲学一致并符合幼儿园文化事实的幼儿园精神。可以用一个或几个准确的词语或句子表达，其难处在于既要尊重经验又要跳出经验。中国人民解放军63961部队幼儿园半个世纪的教育实践始终如一地围绕：人本、求实、上进、感恩的园所精神，务本求实，与时俱进地展开。工作抓根本，重实效，有思路。幼儿园以保教质量作为根本，把幼儿全面发展放在首要，六十年来，从不忘本。重实效是指幼儿园管理和领导必须带来这样的变化和成效：幼儿健康成长和教师专业稳定发展。有思路指幼儿园工作有引导思路、指导策略和落实措施，点滴做起，扎根做起。访谈、座谈、合作等是幼儿园反馈、思考、研究的基本工作方式和方法。教学是本、研究是根、课程做实。幼儿园的发展正是这一价值观的落实过程，这种精神体现在幼儿园制度和行为系统建设中，也体现在幼儿园人际文化和任务文化中。北海幼儿园的以“爱”育“爱”，以“小”见“大”，让身边的人、身边的故事说话，让爱去感染人；以“研”为主，以理服人，“可以平凡，不可以平庸”精神激励中达到高境界，成就共同愿景。

2. 善人策略之师幼相长

善人策略是以促进教师和幼儿发展为本的行为文化管理策略。善人是塑造教师文化和幼儿文化的过程，也是贯彻和积淀幼儿园核心价值观的过程。对于园长和领导团队而言，这是很有挑战性和能够有创意地工作的关键空间。重点提供两种管理策略。

一是，分类培养教师策略。

分类培养教师策略是指幼儿园依据教师工作时间和专业发展程度制定划分类别加以培养的策略。每所幼儿园由不同数量的教师组成，工作时间和专业发展水平不同，因此幼儿园文化管理和假设反感及其落实的过程中，幼儿园需要制定支持教师专业发展的总方案以及新教师、成熟教师、骨干教师培养子方案构成。

新教师的培养可以开展的形式和内容：集体的形式进行幼儿园文化培训，或个体教师参与幼儿园文化解读的形式进行；以老带新的结对培养方式；沟通技能培训；教学技能培训；组建新教师成长营；举办新教师沙龙等等。

成熟教师的培养是关键所在。一个教师工作三年后，就具备了成熟教师的条件和素质。而工作八年以上的教师，如果成就不突出，专业发展就会到高原区，成长和培养也会遭遇瓶颈。成熟教师的培养可以参考如下内容和形式：鼓励教师读教育硕士,学习做研究的科学规范,走出经验研究的阻滞;研究阅读方式和丰富知识结构的途径;利用课程研究激发教师专业发展。课程是教师进行教育教学的主要载体。昆明市第三幼儿园开展了“以课程研究为基点，构建多元化的学校共同体”以双语课程、探索性课程和借鉴课程三类课程研究为积淀，构建成熟教师发展共同体，建立了以教师特长+课程研究、教师兴趣+课程研究、教学能力+课程实施能力的课程开发与实践，让每一成熟老师都能参与进来，发现自己的亮点，成为共同体中闪亮的存在。

骨干教师是幼儿园的名片，是幼儿园的代表人物。培养策略：选择培养对象，由省市学科带头人和骨干组成培养对象；实施双导师制，聘请研究人员负责教师研究能力提升，聘请特级教师负责教师教学能力提升；建立骨干培养基地，发挥辐射作用；建立管理制度，专人负责；做好准备，改变消极等待、自然成长、没有培养计划的管理状态。

二是，普遍关注幼儿发展策略。

普遍关注幼儿策略是指幼儿园必须有效提高对所有幼儿关注程度的策略。在我国500人以上大规模的幼儿园随处可见。规模越大的幼儿园，越需要注重对幼儿的关注度。每个孩子都是值得关注的，每个孩子也都必须获得关注。面向全体，让孩子都得到关注幼儿园要克服以下两种现象：

重强轻弱现象。在学前教育中，倡导全面全体关注个体差异，但个体差异、智力差异、家庭背景等因素导致幼儿之间的发展机会的差异，这个问题的在幼儿入学后更为突显。这个问题的实质是幼儿的发展机会不同,使得其获得了不同的关注度。无论是在教育教学活动中还是在表演活动中，有特殊才能和表现出众的孩子容易成为榜样，关注度极高。在一个班里通常会出现“两头热”的状况，表现好和“淘气”的幼儿都能获得较多的关注，表现平常的孩子受到的关注度就会低一些。给幼儿园和老师的建议是：在教育教学活动中，多用肢体语言比如：肯定的眼神、点赞的手势等建立起“我关注到你”的意识；用行动研究方法关注和改变不愿表达的幼儿的状态；除了特殊活动外，多组织全体幼儿都能参加的活动。

强女弱男现象。由于生理原因，女孩比男孩发育早，心理成熟也走在前面，这个情况在幼儿园和小学都比较凸显，普遍成就了女孩强势男孩弱势的局面。在幼儿园和小学中口齿伶俐的女孩子获得的关注更高，发展得更好。建议老师：给予男女孩均衡参与活动的机会，设置各自的强项。比如：给男孩提供足球、篮球、武术培养和表现的机会；给女孩提供舞蹈、朗诵的平台，并鼓励男女共同合作参与。

3. 治事策略之凝心聚力

治事策略是幼儿园进行制度文化建设的管理策略。包括组织设计、幼儿园制度安排、仪式管理等方面。

幼儿园组织设计是幼儿园正常运转的框架，在制度文化建设上也就是治事的第一步。组织结构分为机械式组织结构和有机式组织结构两类。机械式组织结构也称为官僚行政组织解雇，坚持统一指挥，有正式职权系统指挥链，形成窄跨度、高耸、非人格化结构，规则多，包括职能型、分部型组织结构。在实践中任何一个组织都不会具有纯粹机械式组织结构的所有特征。有机式组织结构也称适应性或参与型组织结构，具有结构松散、灵活、高度适应性、低复杂性、低正规化和分权化等特点，包括直线型、矩形阵型幼儿园组织结构。

幼儿园组织结构的核心人物是园长，由园长主持园务委员会，园务委员会的主要职责是讨论贯彻上级和教育行政部门关于教育方针政策的指示，坚持社会主义办园方向，研究决定园所工作的中大问题，为决策指挥层。下设保健组、保教组和总务组。这是依托园所工作性质及其职能分工、设立的三方面职能组织。其职责是，贯彻执行指挥决策，从各方面创造和改善幼儿生活、活动和教育所需的环境条件，负责保健卫生，组织保教工作，并提供业务指导。班级或班组是幼儿园的基层行政单位，在园长、保教主任及相应管理部门的领导管理下，担当保育和教育幼儿的责任和其他工作职责。在组织结构的制度化建设方面建议幼儿园：实行岗位目标责任制；教职工聘任制和优化劳动组合；结构工资制；工作质量检查考核制。

仪式管理是凝聚人心，让大家更有归属感。要让幼儿园文化繁荣，就必须把重要事件仪式化。要设计完整的仪式和庆典活动，包括：新教师培训、上岗仪式、新生入园仪式、奖励仪式、退休仪式、家委会宣誓等等。仪式感让幼儿园文化以一种富有凝聚力的方式表达出来。当幼儿园完成了里程碑式的成就和工作时一定要举行庆典活动，使文化得以充分展现，将价值观、榜样形象深刻植入大家脑海中，形成行动的驱动力。

四、化物策略之点亮形象

化物策略是管理幼儿园物质文化的物化策略，是幼儿园文化建设的第四个抓手和着力点，是由幼儿园师生员工在教育实践过程中创造的各种物质设施，是精神文化的具象表现。运用化物策略需要重点做好两件事。

设计并物化幼儿园标识

幼儿园要着手进行设计标识，可以与幼儿园重点活动结合起来，发动全园教职工进行设计，也可以请专业公司进行设计。设计方案要通过全园上下充分研讨、论证和认可，选择体现幼儿园的核心价值观。标识一旦确定后，可以应用在幼儿园办公系统和宣传系统中，如PPT模板、纸张、台历、校车、园服等。除了标识设计，还有许多基础要素需要精心选择，如幼儿园的标准色、标准字体等。幼儿园核心价值观、园训、园风等的书写可尽量有一定知名度的人来题词。

中国人民解放军63961部队幼儿园基于“爱育童年 绿润四季”这一理念，衍生出“培养理想的21世纪儿童”的培养目标。园徽的色彩取自赋予万物生长能量的阳光，通透明朗，从底到顶，色彩的变化呼应着生命的幼苗在爱的光环包围下孕育成长。彩色的光环象征的凝聚力和张力，象征的军队、幼儿园、家庭、社会都参与的建设过程，在相互的密切配合下，园所文化的营造以生态的、自然的、智慧的方式运转。

一所强文化的幼儿园最终是一个靠内涵推动、外力协助的自觉持续发展过程；高质量的幼儿园一定是以文化领导园所，高屋建瓴，在文化影响的园风、学风、教风具有强烈的辐射性，孩子、老师、家长思想品质、精神风貌都将在其潜移默化中获得更新和提升。

参考文献：

（1）张燕主编.学前教育管理学[M].管理科学 ,2009.

（2）张东娇著.学校文化管理[M].教育科学出版社，2013.

（3）周梅林幼儿园园长专业标准[M].北京师范大学出版集团，2016.

（4）柳茹.让管理成就每一位教职工的成功与幸福[J].中国教育出版社，2016.

作者简介：作者王石（1974年生），性别女，民族汉，学历：教育硕士；职务：园长；职称幼教高级。研究方向：幼儿教育，单位所在省市：北京市朝阳区

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