小学语文教学如何引导学生进行高质量的课外阅读

小学语文教学如何引导学生进行高质量的课外阅读

李媛媛

安徽省淮北市烈山区第一实验小学

摘要：小学语文新课标指出教师应当注重培养学生的阅读能力。同时，阅读教学也被视作小学语文教育的重要内容。在此背景下，很多教师开始探索高质量的阅读教学方式，尤其对课外阅读教学予以了重新审视。因此，本文以小学语文教育为主要研究对象，认真学习新课标针所提出的理念，在此基础上结合相关教学经验探讨教师引导学生进行高质量的课外阅读的具体策略。

关键词：小学语文；课外读物；阅读教学；策略

小学语文作为主修科目能够发展学生的感性思维、提升学生的内在修养、启迪学生的心灵，故具备了不容其它学科代替的独特价值。而需要注意的是，语文的这些特性在很大程度上是通过阅读的行为来体现的，故教师应当培养学生阅读书籍的兴趣，让学生广泛阅读、用心感受阅读的过程、并真正学会阅读。对此，为进一步提高阅读教学的质量，教师应当引导学生进行课外阅读，以便于学生辅助对教材知识的学习、增广见闻、陶冶情操，并通过各种方式予以落实。

1.创设阅读的情境，让学生沉浸在书本之中

情境法可以创造带有鲜明的情绪化色彩、富有真实生活气息的客观场景，给予了学生自由想象的空间和自主抒发情感态度的契机。尤其对小学语文的阅读教学来说，情境法能够让学生发挥主观能动性，鼓动学生挖掘自己内心的感受，使得书面文字在脑海里深深扎根，阅读效果也更为显著。

首先，教师可以在课堂中为学生播放音乐，以达到创设情境的目的。这种方式触动了学生的听觉系统，让学生在单纯获得视觉感受之余又得到了全新的阅读效果，以此牵动学生的思绪，从而提高阅读课外书的质量。比方说部编版小学语文三年级上册教材的《秋天的雨》，作者借秋雨描写秋日，形成描绘了秋天的颜色、气味以及丰收的盛景，仿佛勾勒了一幅美妙的画卷。对此，教师不妨借助多媒体设备为学生播放以秋日为主题的乐曲，像《秋日私语》、《仙境》、《片片枫叶情》等，让学生在倾听音乐的过程中领略秋天的旋律，与作者产生共鸣，引发学生对秋天的无限遐想。同时，这会使原本静止的书面文字瞬间迸溅出跳动的火花，有利于提高学生自主阅读的质量。

其次，教师可以在课堂中让学生依据文本内容进行角色扮演，达到创设情境的目的。这种方式能够把学生完全代入到语境之中，让文字焕发出生命力，从而更真切地体会书中的文字、情节和思想。比方说小学语文的必读书目《格林童话》，该书包含了各种人物和动物，他们作为主要叙事者讲述了丰富的寓言故事，意蕴深厚。对此，为让学生进一步了解其内涵，教师不妨选取《格林童话》中的一则故事，邀请学生扮演其中涉及到的人物或动物形象，这能够让故事范本成为一出活脱脱的情景剧，加深学生对课外读物的印象。

2.设置丰富多样的课堂活动

语文教师应当在阅读教学的过程中巧设课堂活动，这能够增加阅读课的趣味性，活跃课堂氛围，让学生感受到阅读的快乐。

首先，教师可以针对读物的某一问题与学生展开交流，这能够让学生与自己形成友好、和睦、和谐的关系，让学生在阅读时找到被尊重的感觉。比方说教师不妨给予学生自主阅读书目的时间，在此期间，学生很可能依据书中的内容提出疑惑，这就要去教师对学生进行解答，帮助学生指点迷津。同时，教师也不妨针对书中的某一问题与学生进行探讨，这既能够考查学生对书中义理的理解程度，又能够引导学生大胆阐述自己的观点，有利于提高阅读教学的质量。

其次，教师可以在课堂中设置小组讨论的环节，这能够让学生树立团队合作的理念，为学生提供了发挥个人才能的机会，从而使阅读课堂充满生机。比方说部编版小学语文教材要求学生阅读《论语》，这本著作由古汉语撰写，阐述了中华传统美德的精髓，具有讨论的意义和必要性。对此，教师不妨把学生划分为若干小组，让每个小组任意选择该书的某一篇或一则的内容进行探讨。有的学生负责查阅生僻字，有的学生负责梳理典故，有的学生负责解读思想，这能够激发学生的个人才华，调动学生阅读的积极性。

3.课中阅读和课后阅读相结合

为进一步改善学生课外阅读的效果，教师应当构建相对完善的教学层级体系，形成以课中指导为主，课后自行阅读为辅的教学思路，使得学生在科学的指导下阅读书目。

首先，教师应当在课堂中用心教导学生阅读书目，包括为学生选取适宜的阅读时间，比如从早自习中抽取大约十五分钟的时间，学生往往在这时的注意力最为集中、记忆力最强，故读书效果更为明显。同时，教师也要在阅读方法方面对学生进行认真细致的指点，比方说教师应当让学生在阅读时养成随时做笔记或批注的习惯，借助字典和其它材料辅助自己阅读，尽量克服阅读时的语言文字障碍。若学生对书中的情节、表达方法或行文主旨产生疑惑时，教师不妨先鼓励他们深入思考，再对他们进行指导，这有利于学生找到正确的阅读方法。

其次，教师应当督促学生在课后完成阅读书目的任务，让学生在阅读时做好相应的笔记，写下自己的读书心得，以便于在第二天上课时与教师进行交流。同时，教师也不妨让学生家长履行责任，帮助自己一同监督学生的读书行为，并在必要时为孩子提供建议。

总结：小学语文新课标要求学生应当广泛阅读、热爱阅读、学会阅读，故教师要顺应趋势，认真揣摩、探索开展阅读课外阅读教学活动的合理方式，以此激发学生的阅读兴趣，从而提高学生课外阅读的能力，增强学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]杜天虎.如何引导小学高年级语文课外阅读[J].新一代月刊，2012（446）：113.