好玩的梯子

好玩的梯子

陈琴琴

赤水市金华街道幼儿园 564700

1. 游戏名称：

好玩的梯子（自主性游戏）

2. 幼儿年龄：

5-6岁

三、来源与背景：

教育材料：不同大小的梯子；废旧轮胎为辅助材料；场地较大的户外环境

游戏玩法：1.用梯子来搭建不同的场景，在场景中完成自主游戏。

2.利用梯子展开“独木桥”游戏，并且运送物品到梯子对面。

3.利用梯子的横格来完成“跳房子”游戏。

4.利用梯子和轮胎展开“跷跷板”游戏。

四、过程与实录：

●开始实施计划

在游戏开始之前，作为教师针对游戏的材料支持和场景创设做好了比较充足的准备，提前准备好适合该年龄段幼儿能力的材料，选择大小、重量适宜的梯子和废旧轮胎作为幼儿此次自主游戏的材料；并且提前去检查游戏环境是否满足要求且具备良好的安全性，以此来防止在游戏过程中出现一些特殊情况。

在游戏正式开始之后，幼儿们开始了自主游戏，小凯（化名）和几个男孩子最先对游戏产生了兴趣，他们合力将梯子搬到了游戏场地内，在搬梯子的过程中共同合作，搬不动时还互相加油，这让我很是欣慰。将梯子搬到位置后，他们开始了自由摆放，摆放的过程中凯凯发现梯子摆放不整齐，于是他们重新调整位置，将梯子摆放至整齐，开始了游戏的时光。

游戏中，我们看到小凯在搬不动梯子时自主去寻找了其他小伙伴的帮助，他们一起来完成了这一行动。可见5-6岁的幼儿在认知能力上已经有所进步，在游戏的过程中会自主产生互相帮助，团结解决困难的意识和能力。此时教师应该做的是鼓励小凯的这一想法，并且表扬所有合作完成此行为的小朋友们，让他们能够继续探索和努力，帮助孩子树立参与游戏的自信心。

●游戏遇见问题

在小凯和几个男孩子们将梯子搬到游戏场地内后，吸引了很多孩子的目光，大家都围绕了过来，探讨怎么样玩。此时小红（化名）提出展开比赛，男生女生分别比赛，赢了的可以获得一朵“小红花”奖励，这个提议引起了很多小朋友的赞同，于是他们开始了游戏，可是在却没有想好具体玩法，在游戏之后陷入了迷茫。

小红作为游戏的提出者，一直在努力寻找公平公正的游戏方式，但是讨论了半天也没有得到让人满意的结果，这是因为幼儿的年龄较小，缺乏一定的生活经验，对于游戏规则的制定上会存在一些问题。此时作为教师应该适当地介入幼儿的游戏，为他们明确游戏规则，并且充当这个游戏的裁判，保证游戏的公平性。于是我提出：那我们就运送小球吧，男女分队，以接力的形式进行游戏，时间90s，在时间内踩“梯子”将小球运送到对面的桶内，规定时间内数量多的获胜。但是大家一定要注意安全，并且遵守游戏规则哦，如果违反游戏规则是会被扣掉小球的。就这样，幼儿们在我的指令下开始了游戏，男女各一边，在游戏中有的幼儿爬过独木桥，有的幼儿晃晃悠悠的走过，旁边的孩子们都在加油助威，场面好不热闹。

●游戏继续深入

过了一段时间后，孩子们对于单独玩梯子逐渐失去了兴趣，此时浩浩（化名）看见了旁边的轮胎，于是想小伙伴们提议将轮胎与梯子进行搭配，来寻找一些游戏的新玩法，大家都对这一提议产生了兴趣，并且纷纷提出自己的想法。明明（化名）想了想说，我们来玩“跷跷板”吧，将轮胎放到梯子下面，来搭建一个跷跷板，我们可以一起来完成。于是孩子们开始动手搭建，男孩子负责有一些重量的轮胎，女孩子负责搬动梯子。开始搭建好之后，跷跷板总是一高一低，无法完成游戏。

孩子们在跷跷板的搭建方面出现了问题，这让他们的游戏无法顺利进行下去，此时教师应该做的是通过提问的方式来适当引导，带领孩子的思维朝着正确的方向思考：于是我让孩子们想想平时玩的跷跷板，想一想哪里不同？

孩子们进入了思考，不一会强强（化名）恍然大悟说：我们平时玩的跷跷板两边的长度是一样的，我们这个一长一短呀，于是孩子们又一起动手调整了梯子两边的长度，这回跷跷板终于保持了平衡。

孩子们的年龄较小，缺乏一定的生活经验，因此在游戏中作为教师要给予孩子们一定的游戏指导。在游戏指导时要注意方式方法，最好给孩子们提出个方向，引导孩子的思维顺着这个方向去思考，而不是直接告诉他们解决办法，以此来锻炼幼儿的自主思考能力以及开发幼儿的思维意识。

●游戏陷入瓶颈

“跷跷板”游戏过后，我看见孩子们有些迷茫，不知道怎样开展游戏，于是我提出了一个想法，我引导孩子们利用梯子上的横格来进行“跳房子”的游戏，我帮助幼儿将梯子的每个横格内都标注好要求，比如单腿还是双腿，左脚还是右脚、哪个格子能踩哪个格子不能踩等，按照幼儿的身体实际情况来进行了比较合理的设计。之后孩子们开始自主游戏，我在旁边进行观察，我发现幼儿们这一玩法非常感兴趣，他们先是需要将石头投入规定的格子内，再按照要求开始跳跃，在游戏里的过程中孩子们的跳、跑等能力得到了锻炼，对于孩子的身体协调能力和肌肉动作协调有很大的帮助。

当幼儿对于就游戏逐渐失去兴趣，而对于新游戏还没有设计思路时，教师必须要把我介入的时机来为幼儿提供一些游戏的玩法和思路，这样才能确保游戏的顺利运行。如果此时教师不介入，幼儿很容易变得懒散，再想集中幼儿的注意力，让我参与到游戏中就会比较困难。

五、反思或感悟：

在游戏中，幼儿发挥了主动性，自己探索了游戏规则和玩法，也解决了在游戏中出现的各种问题。在游戏中进行分工，来完成共同的游戏目标。作为教师，在此环节也对幼儿进行了合理的引导与辅助，帮助孩子们开拓了自己的思维意识，也在某种程度上推动着幼儿的学习和发展。