信息技术助力小学语文识字教学的策略研究

信息技术助力小学语文识字教学的策略研究

文英

隆林各族自治县民族实验小学 广西百色  533400

摘要：随着我国经济的快速发展，教育的基础设施也愈发齐全，我国也愈发重视传统文化的继承和弘扬，而这一切的基础是要培养好孩子们的语文功底，让他们从小爱上语文，爱上传统文化。因此要让他们从学习汉字开始爱上语文。本文从当前的教学模式出发，针对信息技术助力小学语文识字教学做了一些研究。

关键词：信息技术；小学语文；教学策略

前言：小学语文在于培养学生具有爱国热情，并初步掌握语文的基本方法和具有适应现实生活需要的识字能力以及口语交际能力。因此小学语文教学模式需要多媒体的信息技术的助力。

一、信息技术应用于小学语文识字教学的优势

近些年，随着我国在教育水平的提高，学校的硬件设施也越来越丰富。现在一些小学语文教师在教学过程中，使用多媒体的信息技术。为什么要用多媒体的信息技术来辅助教学，这又有什么好处呢？在传统的教学过程中，是单纯的老师去讲，教师进行黑板板书，无法用多媒体的信息技术进行教学，上课时学生提不起精神去识字。随着我国国民物质生活质量水平逐渐达到满足，相较于精神世界也提出了更高的要求，教学环境的逐渐改善，学校内部的多媒体得到普及，达到每间教室内部都有一台多媒体，去辅助教师的教学活动。因为小学生的定性差，因此他们需要一些东西去帮助他们在上课的时候集中注意力到课堂活动上。例如，在上语文课的时候，教师可以给学生放一些与本节课教学内容相关的视频，以此将学生们的注意力吸引到课堂上来，让他们专心在进行识字，感受到语文的魅力。

二、小学语文识字写字教学中应用信息技术策略

2.1利用信息技术创建教学情境，激发学生识字写字的兴趣

根据教育部设立的小学语文的教学目标的指引下，其中对于小学生在小学语文的课堂上学习写字识字的要求占比最多。这是为什么呢，因为识字写字是是对于一个小学生的基本要求。如果说他没有达到这个要求那么在未来他们将会遇到很大的麻烦，例如在实际生活中出现交流困难或者说是听不懂别人在说什么。因此这就要求小学语文教学过程中，应该结合多媒体的信息技术给学生创建一个良好的学习环境，以此来提高学生们主动学习识字写字的兴趣。例如，大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然，去欣赏那迷人的景色。播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。引导学生明确刚才呈现的画面是秋天的景色。老师：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。(板书课题)这就是教师借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学识字写字的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。因此，说教师利用多媒体的信息技术可以帮助学生创设一个与课文相关的环境，让学生去学习。

2.2利用信息技术转变汉字形式，指导学生进行电脑打字练习

现在属于信息技术高速发展时代，多媒体在课堂上得到了普及，因此小学语文教师可以用学生感兴趣用模式进行教学，这样可以让学生中更好地投入到识字写字练习。例如，在近期热播的综艺节目——《最强大脑》中，其中鲍橒的热度可以说仅此于王昱珩，他因挑战蜂窝迷宫而出名，在其中一季节目中，有一个人挑战他，他和于湛共同挑战——《仓颉造字》项目，这个项目的目的是让人去感受的汉字的乐趣。实际上这就给小学语文教师一个提示——可以通过一个小学生感兴趣的方式去让他们认识更多的是汉字，例如，每个学校都设置有机房，供学生进行电脑的学习，因此小学语文教师可以利用这个机会，给学生安排一节课，让她们进行识字，例如，指导学生在一节课上利用电脑中的word文档打出一篇短文或者是一个文章中的一段文字。综上所述，小学语文教师可以利用学校的资源给学生创造一个环境，改变他们平常学习汉字的方式，让学生通过他们更感兴趣的方式学习汉字，就像老师可以利用机房的空闲时间给学生安排一节打字课，以此让他们学习到更多的汉字。

2.3利用信息技术规范学生读音以及书写形式

根据国家教育部规定，学校要给小学生一年级至六年级期间，给学生安排书法课，以此来规范学生的书写。中国自古便有字如其人的说法，因此，让学校学生写好字，不仅可以陶冶他们的情操，还可以提升他们的艺术鉴赏水平以及培养他们踏实耐劳的精神。所以我国教育部列为小学生学习语文的重点内容。因此小学语文教师去培养学生写好汉字能力会让他们受益终身，例如在高考答题的过程中，如果一个学生的字写得特别漂亮，那么阅卷老师可能会给他们酌情给分。这是为什么呢？因为一个老师在改卷的时候，如果一个考生字迹不清晰，老师看不清这个学生的答案那么他就可以将这个学生的正确答案判为错，因为他字迹不清晰，阅卷老师看不懂。如果一个学生字迹清晰，而且还非常漂亮，让阅卷老师看起来非常舒心，阅卷老师就会将他能得到的分数都给他，如果这个阅卷老师是改的是语文或者是文科试卷，那么阅卷老师就会酌情给分。由此就可以看出汉字的规范书写以及书写的漂亮是多么重要。因此，小学语文教师可以合理的运用多媒体的信息技术以此来改变传统的教学模式，因为这样可以提高学生的学习读音以及汉字书写形式的兴趣。例如，教师可以利用电脑上的一些软件给学生制作一些类似于漫画的形式的视频，让学生通过跟读视频上的汉字，从而来让他们练习说普通话，培养他们在以后的生活中都尽量使用普通话和人进行交流。这样既可以帮助学生规范说汉字的读音腔调，也可以为他们在之后走向更远的城市做好铺垫——可以和人交流无障碍。小学语文教师如何让学生书写汉字的形式做到像古人看起来让人好像在欣赏一件艺术品一样， 这是小学语文教师一直在思考的问题，他们同样也为此做出了一些应对措施。例如，让学生欣赏像王羲之那样大家之作，仿照他们的书写习惯进行书写。因为从古至今所有的书法家都是从仿照古人的优秀之作进行开练习，最后才能功成名就。所以老师就会让学生从小养成仿照无人区书写的习惯，进行汉字的书写，这样做，能够帮助他们写的一手漂亮的好字。

2.4利用信息技术，考核学生的识字能力

随着科技的发展，传统的阅卷模式已不再满足人们的需要，因此阅卷模式也发生了改变，改为了网上阅卷。因此现实生活中，学生写的字体与传到网上的会出现非常大的差入。所以现在一些小学语文教师为了让学生的字在在期中末考试的时候不会出现太大差错，就是用钉钉让学生家长帮助学生把作业传到网上让老师进行批改。这样既可以看出学生的字写得如何兴趣，可以培养学生的识字能力。

三、结言

总之，小学语文的识字内容是小学生学习一切科目的基础，没有这个教学内容，那么学生不到任何的知识。因此，小学语文教师的责任可以说是十分重大，因为他们是承担着教育学生拥有的爱国的思想教育责任，也担负着学生识字写字的重担。因此，学校在选择小学语文教师的方面可以说是十分慎重。不仅要求教师会结合当代的信息技术进行语文教学，还要要求教师拥有正确的三观。

参考文献：

1. 韩梅. 小学语文识字教学中信息技术的应用现状及策略研究[D]. 2017.

2. 韩洁. 信息技术在小学语文识字课教学中的应用策略[J]. 新一代(下半月), 2017, 000(014):133.

3. 盛国军. 浅谈信息技术在小学低年级语文识字教学中的运用[J]. 科研, 2015, 000(031):49-49.