初中语文作文教学中如何进行分层次教学

初中语文作文教学中如何进行分层次教学

王雪梅

甘肃省兰州市第十二中学， 730050

摘要：初中阶段开展语文教学的过程中，语文作文的教学具备着较强的价值和意义，在具体教学的过程中，开展分层次教学具备着自身的价值和意义，因此还需要对其策略和方法充分认识。分层次教学需要注重围绕着学生特点，将共性与个性结合，对学生进行个体化、个性化的指导，以通过这样的方法真正意义上实现对于学生核心素养的培养，提高教学质量和教学效果。由此可见，还要对相应的教学策略、方法的应用特征等方面充分认识，才能取得更好的效果。

关键词：初中教育；语文教学；作文教学；教学策略；分层次教学

引言：

分层次教学主要是根据学生群体的知识掌握情况和学习基础等特征，进一步针对性选择相应的教学方法和教学措施，围绕着学生的兴趣爱好、学习能力，针对性的开展适宜性教学。既往教学面临着一定的考验和问题，体现在于，往往教学具备较强的普遍性，适宜性相对较差，只有部分学生能够适应，贴合学生的特点，还存在着部分学生无法有效的进行学习掌握、教学适宜性不佳的问题。那么在这一过程中，开展教学时，还需要准确的进行定位，契合实际情况，明确分层教学的要点，才能为后续分层次教学提供支持和保障。

一、有效的进行定位分层

有效的对学生进行分层次，了解学生在写作方面的特点，是开展后续分层次教学的关键所在，其自身价值和意义非同小可，作用也非比寻常，后续教学的过程中，只有依托其学生分层的定义，才可以针对性的开展实际教学^[1]。每一名学生自身都是不同的，因既往经历、家庭环境、思想意识等方面的差异，对于语文写作方面的感受、体会和喜好也略有不同。而且以目前来看，初中阶段的学生拥有较强的个性意识、自我意识，这种意识在不断的萌发、成长，因此在分层教学的过程中，就需要有效的辨别、辨认学生的特点和特征，进行分层次的定位。以写作教学和写作能力作为分层次的根本出发点，可以将其分为三个层次，第一个层次的学生往往有着较好的写作能力，拥有较好的学习兴趣，而且语言流畅、思想深刻，也养成、坚持了良好的写作习惯。第二个层次就是，学生文字功底可以，总体语言运用能力相对较好，但是写作兴趣不良，没有良好的写作习惯，能够自主完成作文，还有提高空间。第三个层次就是，学生基本功是相对较为有限的，因为一系列原因，如无法掌握写作技巧、无法有效学习写作、灵感较少等一系列原因，导致其对于写作没有良好的兴趣，行为习惯还有待培养。在这样的一系列分层次下，总体教学活动开展也需要针对学生的特点，适宜性的开展教学，才能取得满意的教学效果，提升教学质量和教学成效。

二、结合学生个性特点开展教学

鉴于每一名学生对于写作的态度都不一样，故而在教学的过程中，教学方法也需要注意其自身的适宜性和有效性，针对不同层次的学生开展适宜性的教学，围绕着一个主题让其贴切于不同的学生，取得更好的教学效果^[2]。写作这一行为本质上是一种情感表达，让学生掌握如何把自己抽象的观点、看法详细、细致的展现在书面上。根据不同层次的学生，在教学的过程中也略有不同，因此还需要积极调整教学方法，围绕着一定的中心开展教学。值得一提的是，结合个性特点分层次教学不等同于根据学生的作文分数进行相应的教学，不能单纯的围绕着成绩，还要围绕着内容、内涵、学生个体差异、写作态度等等开展教学，指导学生明确阶段性的小目标，通过这样长期的积累，才能提高最终教学质量。比如在朱自清《春》这一课教学的过程中，可以让学生充分理解在描写过程中各种用法的价值和意义，结合学生对于春天的印象进行写作。开展写作教学时，主要是让学生去深刻的理解、掌握，从实际角度出发，围绕着学生现有的学习情况，引导学生深刻的对相关知识加以理解。当明确这一个主题之后，教师主要负责引导和指导，明确让学生将情感与景物联系在一起进行描写，比如春天的花朵、萌芽的草和树叶、鸟等等，以这样的景物作为契机，让学生继续进行联想，鼓励学生自主、具象的进行描写，让自身的情感利用写作的方式展现出来。通过这样的引导之后，教师还可以具体的进行个体化的指导，对于一些能力相对较好的学生，可以简单的提出一些提高性的建议，设定一定目标，让学生进行自主提高。而对于第二层次的学生，可以为学生指出一定的侧重点，了解学生的想法，鼓励学生自己抓住写作要点，尝试去写作。第三层次的学生主要是培养学生的学习兴趣，激发其学习和写作的主观能动性，在学生写作结果基础上给予指导，让其更加丰富，优化情感体验。

三、结束语

如上所述，在目前初中语文作文教学的过程中，分层次教学需要立足于实际情况，首先有效的进行分层次定位，其次结合学生个性特点开展教学，以通过这样的方法取得更加满意的教学效果。

参考文献:

[1] 温军. 如何在初中语文作文教学中运用分层教学法[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(020):142-142.

[2] 冯倩如. 浅析分层递进法在初中语文作文教学中的应用[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2019, 000(033):89-89.