如何拓展农村孩子的写作空间——浅谈农村初中学生写作引导

如何拓展农村孩子的写作空间——浅谈农村初中学生写作引导

杨宝玉

贵州省遵义市播州区乌江中学 贵州省遵义市 563104 

摘要：拓展农村孩子谁个空间是语文写作教学为实现九年义务教育人才素质提高的重要途径之一，拓展写作空间。她对激发农村中学生写作兴趣，开发农村孩子的写作潜质，培养学生独创精神，去掉传统的捆绑束缚，使学生有效地将个人的情感，态度，价值观，意识自然得到渗透，充分提高知识与技能转化，真正提高语文教学效率，提高学生的综合素质起着不可或缺的作用，是希望每个中学生作文水平提高的教师的理想选择。

关键词：拓展写作空间；初中学生；写作引导

农村教育资源薄弱，教师专业发展的制度落后。教师的学历层次也有一定的问题，一方面的老教师还在遵从这以前的规定，而新教师则也是用新式教育，两种教育方式撞在一起总会有一些这样那样的矛盾，教学质量也就难以提升。还有教师队伍不稳定，流动性极大，由于待遇自然条件的原因，转行外调的现象经常发生。学生的思想也有一定的问题，大多数也是留守儿童，或者是单亲家庭，也或者是父母的学历水平极低，父母是孩子的第一任教师，有的会因为缺乏父母的管教而对生活失去兴趣，对学习失去兴趣。家长们一般有的常年在外，在家只有爷爷奶奶管教，孩子的自律性就会非常差，所以留守儿童的学习也就无从抓起。

一、社会问题

社会教育在教育中是一个很重要的问题，很多学校都不会去刻意的重视这个问题，学校应该极其重视，多带学生出去拓展眼界，只有眼界大了脑子里才会有东西，心里才会有东西，笔上才会写的出来东西。社会应当对农村中学生多一些关爱以及关注。也可以定期的举行一些社会活动。例如和城里学生进行沟通交流会，邀请教学专家来对农村中学生进行教学。

二、勤写勤练

光读书不写作业是不可以的，要多结合，多写多练，把阅读和教学结合起来。阅读是理解和吸收语言文字及思想感情。写作的就是运用文字语言来表达出自己的思想感情。就是读书则是吸收，写作则是输出。阅读和写作是一个英国的关系，是一个不可分割的整体。只有这样，才能使学生对写作产生兴趣，逐步提高写作能力，养成勤于动笔的好习惯。还有则是多看，有一种题海战术是可以应用到农村的教育中的，因为到底说，农村中学生没有足够的资金去向城里学生一样体验生活，但是也是可以从书中找到各种灵感的。

三、教师指导

作文的材料是形成文章主旨的重要内容，所有的材料选用都要根据文章的中心来选定。教师必须要有意识地指导学生学会扣紧文章中心选择和组织材料。善于筛选生动的形象，真实，新颖，具有典型性的素材。回归生活，找出中心，以材料的联系是一个好方法，虽然农村中学生没有充裕的物质条件，但教师可以教会学生挖掘生活中的精神财富，面对生活。表现自我最真实的想法，塑造自己的个性，把自己的劣势变为优势，教师要注意指导学生。在农村生活中也到处蕴藏着丰富的素材。一条路，一头牛一块地，甚至一条河流都会有属于自己的故事。德国的教育学家第斯多惠曾说过，教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓励。写作是一种潜能，需要教师去唤醒，去挖掘，去引导。培养农村中学生写作能力的过程，同时也是培养学生运用思维操作技术，运用书面语言符号对表达内容进行语境化，展开修辞性。批改作文是提高学生作文水平的关键环节，学生的作文如果没有得到及时的修改和点评，那就无法及时发现学生作文中存在的一些问题，并把这些信息及时反馈给学生。最初布置作文的目的自然也无法达到，而且还会一直学生的写作热情影响写的效果。其中作文讲评应该是多样化的，不少的作文讲课。都是教师一个人在讲，学生听教师改了，学生看。即便是教师讲的非常有意思，有味道，学生也是无动于衷的。基本上都这样，评课，学生都会处于在被审判者的位置，又怎么会打得起精神，长着启胜去呢？长此以往，学生不但会失去写作的兴趣，还会产生讨厌的心理。学生可以和教师一起进行双向交流。加大交流的信息量，加快信息的传递速度，充分调动学生的积极参与意识水平。而且一定要积极的去夸奖学生，而不是一味的去批评，中学生的孩子正处于叛逆期，如果只是批评，他会产生逆反心理。会更加讨厌学习，会产生讨厌学习，讨厌作文，甚至会产生厌学心理。所以老师应该是鼓励政策，让孩子感受到来自老师的肯定，让她觉得自己是有用的，自己也是可以得到老师肯定的。孩子自然而然就会去学习，去写作。并且爱上写作。

四、家庭教育

父母也应该经常关心孩子，给予孩子一定的关爱。随时关注孩子的动态，担起父母的责任及其义务。孩子都是孤单的，不仅需要小伙伴的陪伴，更加需要的是来自父母的亲情，并不是友情和来自爷爷奶奶的感情。有一句话则是，家和万事兴。只有家和才能万事兴。

写作是语文的重要组成部分，它是学生有意识的用文字来写人记事，表达意向的一种方法，能满足学生社会活动实践与社会知识学习的需要。生活的一切时间和空间都是孩子们的课堂，无论是教师还是家长，都要重视学生的生活，思想认识，情感以及知识实际，让学生感受来自家庭，学校，社会方方面面的爱和关心。学生自己的心里被温暖了，才会去温暖其他人，一个处处为他人着想的人，一个会处处温暖其他人的人也一定会去温暖整个社会的。只有孩子成长了，心里有了故事，自然而然也就会写出属于自己的故事。

参考文献：

[1]安会萍.新课程背景下农村初中语文阅读教学的思考与实践分析[J].新课程(中),2018(09):2.

[2]袁芳.农村初中阅读教学的问题及对应策略[J].课程教育研究,2018(36):84.