四川省广元市旺苍县七一中学 四川 广元 628000
【摘要】近年来,作文在语文考试当中所占到的分数日渐提高,同时,它也是学生综合能力的表现。可以将其作为评价学生语文基本素样的基础。在相关的教学工作中,老师却常常感觉到力不从心、教起来费时费力。因此。一定要及时调整自己的教授方法,寻求适合的解决路径。本文分析了初中语文教学中存在的困难,并提出了切实可行的办法。
【关键词】初中语文 作文教学 困境 有效對策
一、初中语文作文教学困境
1.过时的教学方法
陈旧的教授写作的方法的弊端在于:过于强调材料的重要性,忽视了学生的主观能动性,通常是将题目以及相关的资料下发给学生,之后就让他们自己去随便写一下,只要没有太大的语法问题,就可以蒙混过关。但是,事实证明这种方法早已与时代脱轨。它使得课堂气氛变得死气沉沉。有的学生即使想要在作文中,表达自己的所思所想,却不知道应该从什么地方下笔好。长此以往,学生对于写作失去感觉是必然的事情。写作水平一直处于低谷也是很好解释的了。
2.教学中缺乏创新意识
过去的写作模式一直都是非常固定的,它有着固定的套路,压抑了师生的创新萌芽。与新课标的要求背道而驰。比如说,一次教师让学生写作文,题目是:美好的记忆。这本来没有什么难度的,但是学生却写成了流水账。究其原因在于,学生本身缺少创新的观念,找不准写作的关键点,因而写作水平也无法被提升。
3.学生缺乏积极的态度
初中生由于处于学习的特殊阶段,由小学生向青年转型的时期,他们渴望自由,讨厌被束缚。但是此时教师却用写作时的条条框框去约束他们,使得他们感觉受到了极大的压力。从而失去自身的活力,也让他们的写作兴趣和能力都受到了较大的影响。
二、提高初中语文作文教学效果的有效对策
1.改变作文的教学方法
教师在课余时间要经常去思考这样的问题:为什么有的学生对写作总是提不起兴趣?这是不是只是学生一方面的原因呢?答案一定是否定的。教师的教学方式在其中也是很大的影响因素之一。学生一旦被发现提不起写作的兴趣,教师就要及时去调整自己的教法,综合运用情境教学法,以及多媒体教学的办法。让学生去充分理解和感知自己所接触到的内容,进而产生兴趣,全身心投入写作学习,也是解决学生不感兴趣的根本途径。
2.提高作文教学的实用性,使学生学以致用
初中语文作文教学要突出实践性,它是指教师教授的知识要让学生们学会应用,将自己的所学用到实际写作中去。老师要在习作课堂上为学生提供一个清晰的脉络。将写作的重点放在文章的开头和结尾处去体会。文章的开头要给人一个耳目一新的感觉。而结尾也不能够过于潦草。开头要能抓住人的眼球,才能有让人继续读下去的愿望。而良好的开端只是成功的一半,有好的开始也必定要有好的结束,初中语文老师要教会学生如何正确地写好结尾部分,这可以起到画龙点睛的作用,使得文章首尾呼应,才能得到一个较为理想的分数,切忌开头很宏大,结尾却悄无声息了。所以,老师应该让学生们练习写文章的开始和结束,首先,让学生做好笔记,经过长时间的积累,他们的写作水平就会逐步得到提升。教师还可以分析作文的亮点,让学生掌握写作技巧。
例如,阅读作文材料“一条蜿蜒的河流,向前,向后,迂回,最后才能到达目的地。”写一篇象征性的作文,学生首先要充分探究主题的象征意义,然后再动笔,这样才能明白文章的真谛。认识到被写作的事物应该是先具体,再抽象。由特点上升至符号。紧紧抓住“河流”的特征,以及“去处”也是代表一种符号的,弄清楚他们所表达的含义,引出实现理想的三条途径。最后抓住文章的深意表面上是写景,实则是以景喻人。书写符号特征意义的目的是,为了引出被符号化对象的特征意义。
3.提高初中语文作文教学的创新性
在作文课上,师生都要注重创新二字。注意透过现象去认识事物的本质。二者看似风马牛不相及,只要细致研究就会发现,其实它们是和谐共生的。华丽的语句的运用可以使得自己的作文获得高分,而创新点往往也可以使得作文拿到很高的分数。使得阅卷者被深深吸引,教师的教学水平无形之中也得到了肯定。尽管如此,有些学生仍然觉得创新是一个难题。而且对于学生来讲也是比较冒险的一件事情,这就要求学生掌握好创新的程度,否则就会有失分的可能。
教师如果想达到创新拿高分的目的,就应该着力去养成学生们的创新意识,让他们始终有机会接触新鲜的事物,并且学会变化自己的看待事物的角度,运用新的想法去处理事情。不要用固化的思想去束缚自己。写出自己的时代语言。写作时插上想象的翅膀,多多读一些获奖习作,平时注意积累写作的素材。使自己获得清晰的思路。教师应该鼓励学生在课外寻找写作的灵感,为自己的作文增添美的色彩。
参考文献:
[1]宋胜克.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].教育教学论坛,2013.(05).