浅谈高中历史高效课堂

浅谈高中历史高效课堂

刘坚

河南省开封市第二十五中学

摘要：历史是收集集体智慧的东西。通过学习历史，不仅可以使学生了解不同时期的历史故事，还可以对学生进行家国情怀的培养，让学生学习人类的智慧。在高中历史课程中，学生可能没有足够的学习热情。在这种情况下，教师有必要将当前的教学建设成有效教学，并努力使教学效率最大化并改善高中历史教学。

关键字：高中历史；高效课堂；策略

对于高中生来说，高考是极其重要的经历。作为一名教师应该非常清楚，尽管近年来我们国家的主要大学已经开始扩大招生，但是招生大赛中的竞争仍然很高。赢得高考的唯一途径就是增加分数。对于文科学生来说，历史课程分数几乎决定了升学的命运，如果要提高历史考试成绩，则需要提高教师培训的效率和学生学习的质量，最重要的是教师利用教学工具创建有效的教学。

一.现代高中历史教学中的问题

首先，教学中任然以教师为中心。在现代高中历史教学中，教师总是专注于自己的教学方法，而常常忽略学生的感受和想法。如果教师仅根据自己的教学方法在课堂上教授知识，不关注学生是否获得知识的方法，这样的教学模式是不完整的，因此很容易降低学生对高中历史学习的兴趣和学生的学习质量。因此，在历史教学中，教师应依据课程标准，突出方法教学，并根据学生的能力教给每个学生。

第二，高中历史教师通常只关注理论教育。由于历史属于纯理论性的文科教育，因此高中历史教师的课程通常不完整，并且大多数人使用理论说教教育。为了提高学生的成绩，历史教师的教学通常是指知识点，而忽略了对历史事件的具体描述，并且学生无法完全理解历史事实。这样的教育模式只会导致学生更多地不喜欢历史，从而导致学生在历史教师教学中不能专心听课从而会降低教师的教学效率，并影响学生的学习质量。

高中历史教育的理论和实践还没有结合。在现代历史教育的背景下，学生们在教室里学习历史知识，很少去户外体验我国悠久的历史和文化。我们国家的入学考试侧重于理论教学，要求学生简单地背诵和学习书本上已知的知识，而常常忽略事实，即实践是验证真理的唯一标准。历史教学不仅限于教科书，而且参观历史博物馆和前名人住所，学生才能真正了解历史，从而激发学生对历史的兴趣，并增强学生对家园的热爱。

最后，现代高中教育不重视高中的历史教育。与语文、数学和英语这三个主要学科相比，历史学科在结果中所占的比例较小，因此没有引起太多关注。在高考改革的背景下，学校将更多的时间用于学生复习三个主要学科，因此学校没有太多精力去追求历史学科的发展，高中历史教学一直被忽略，但对中国人来说，了解我国历史非常重要，学校应重视历史教育，培养学生的民族精神和爱国主义精神。

二.创建有效历史课程的方法

1.在上课前做好足够的准备

作为历史教师，必须首先根据学生的学习条件来制定实用的课程。上课之前，教师在上课前做很多准备，教师应从很多方面了解历史环境，并且教师为学生提供一个有效而有趣的历史课。但是，许多学生没有事先做好准备。教师在教学时，学生感到困惑，教学效果很差。这启发了教师，不仅教师需要在上课前做好准备，而且学生也需要做准备。毕竟，学生是班上的主体。如何帮助学生做好准备，已成为高中学前准备的重要组成部分。教师应根据下一堂课的内容给学生做一些简单的练习，以便学生可以参考一本书以达到预览的效果，或者要求学生阅读讨论阅读过程中的故事，并鼓励学生了解相关阶段的故事。要求学生带着问题阅读教科书并带着问题听课通常会带来良好的学习效果。

2.教学生“生活故事”

当前，许多学生觉得历史课很无聊，不喜欢学习历史。实际上，“故事”起初还很好。良好的学习对于提高学生的学习兴趣，增强学生的学生动力和自信至关重要。运用易中天和纪连海的解释之类的传染性语言，能够明智地提出问题，以教师的情感感染学生，激发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣，重现明亮、深刻和充满活力的生动故事，促使更多的学生热爱和学习历史以发展学生的学习主动性；真正理解和了解教师在教学中的学习规律，教师应运用多种教学方法，使学生感受到历史上“人民”生活的真正“飞跃”。教导学生从历史中学习思想、产生智慧并产生正确的生活和价值观方法，使之能够在自由和谐的氛围中不断得到培养，结合教学和真实的学生生活，使学生可以充分感受到历史源于生活，离我们很近。

3.在创造学习环境中合理使用多媒体设备

多媒体的出现是课堂上的一场革命，与传统的白板相比，它已经变得丰富而生动。正确使用多媒体设备可以在许多层面上提高教学效果。在实际教学中，高中历史教师不仅可以通过多媒体播放相关课程，还可以播放一些与历史知识有关的视频。与此同时，多媒体可以增强学生对历史相关知识的理解。历史科目对某些历史事件有很多知识。如果学生只记课本知识，学生不仅不能有效学习到历史学科的素养，而且学生很难记住历史知识，这不利于学生更有效的学习，当教师教学生学习《辛亥革命》时，如果教师要学生背诵时间、意义、自然等相关知识，学生就很难真正理解。“革命”不仅可以大大提高师范教育的有效性，而且可以有效地发展学生的爱国思想。

4.结合各种历史问题供学生探索

在教授高中历史时，如果教师想了解如何创建有效的教学情景，就必须积极改变传统的教学方法，让学生以独立学习为核心目标，而教师为教学则只需引导学生学习，以帮助学生在玩耍中学习，教师要主动地有效地教导学生。

例如，在“两次鸦片战争”课程中，教师可以使用教科书中的内容提出一些关键的历史问题，以鼓励学生学习和探索。例如，教师可以将罂粟花的图片组合起来，以提示鸦片如何进入中国，对中国造成了什么损害，中国为什么以鸦片命名这场战争以及签订了哪些不平等的合约。这些问题可以有效地指导学生学习历史课程。本课程鼓励学生解释本课的内容，并鼓励学生提高教师在历史教学中的学习效率。

5.练习培训内容，以实现从数量到质量的飞跃

课程是建立有效课堂的重要组成部分。如果说教育理论和教学身份的转变为有效教学的建设奠定了基础，那么课程实践就是有效教学的核心内容。实际上，高中的历史与其他事物完全不同。这是一个非常有趣的课程，贯穿了过去和现在。但是，在传统的应试教育的基础上，许多教师放弃了课堂的育人教学，并采用了强制性的学术教学模式进行教学。尽管这种教学方法的起点很好，但是使学生失去了高中历史的课堂兴趣使学生难以对学习历史产生兴趣，导致学生丧失了学习高水平历史的热情。

因此，教师应根据高中历史教学的内容，在高中历史教学中创建有效的课堂氛围，重新发现高中历史教学的独特乐趣，让学生重新爱上高中历史，并以兴趣为动力鼓励学生深入研究学习该主题。就实际的教学活动而言，这是学生对历史内容的实际感知。例如，在学习新航路开辟的有关内容时，教师可以结合一些地理知识，以帮助学生更好地了解麦哲伦的道路，并可以传承历史。在讲述菲律与宾麦哲伦的故事时，教师的教学语言不应太严格，而应生动活泼。麦哲伦的性格应该从教科书的文字构造成三维图形，以引起学生的兴趣并引导学生进一步深入学习历史。

简而言之，历史课程不仅在高考成绩中占据很大份额，还将会提高学生的整体素质，并会影响学生的未来发展。因此，在教学实践中，历史教师必须积极创建一个有效的教学环境，以圆满完成历史课程的教学任务。

参考文献

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[2]李品美.浅谈对高中历史高效课堂构建尝试[J].软件：教育现代化，2013（13）：54.

[3]邬文娟.新课改下高中历史高效课堂构建策略[J].中学教学参考，2016（19）：93.