小学语文作文写作个性化培养策略

小学语文作文写作个性化培养策略

李荣丽

山西省长治市壶关县集店乡中心学校 047300

摘要：语文作为基础的学科，为其他学科奠定了基础，不仅传承了中华民族优秀的传统文化，而且弘扬了国学的精髓。写作是汉语教学的重要组成部分。 因此，在小学阶段，教师需要密切关注汉字的教学。 写作有助于提高学生组织书面语言的能力；丰富学生的思想和情感。因此，在写作教学中，教师需要提高写作技巧，并以针对性的针对性地发展他们的创造性思维。 为初中写作更好的论文打下良好的基础。

关键字：小学语文;写作；个性化培养。

写作是学生语言知识和语言技能的综合体现，也是表达学生个性的重要形式。但是，小学生对写作的兴趣并不乐观。 教师需要改变传统的教学方式，不断提高教育质量，注重对生活语言的理解，使学生对生活有更深刻的理解，并激发他们所需的技能。 同时，教师培养学生的写作兴趣和写作欲望，激发学生的创作热情，改变学生的写作观念，提高学生的写作能力，提高技能，最终帮助学生积累。 写作技能。 资源和独特的计划，以不断提高学生写作内容的丰富度和创新性，并提高学生的写作技巧。 那么，如何发展学生对写作的兴趣呢？

1. 消除心理障碍并激发写作兴趣

小学生普遍担心写作，这严重限制了学生的写作进度。为了摆脱心理障碍，教师必须首先从学生的现实生活和现有的写作技巧入手，找到真相，快乐地教他们，并确保学生能够自然地接触，书写和理解生活经文。 。写作是关于看和听，以有组织的方式写作，并意识到写作并非难事。例如，在新学期，由于需要做功课，所有学生都重新整修了学校的绿化设施。现在它是新颖的，观察特别小心，记忆特别深刻。老师要求学生在眼前描述他们所见的风景，学生逐一描述所观察到的一切和真实的感受，使之成为成功的写作。享受成功的喜悦是使学生意识到写作并不难引起对写作的兴趣。

二、学会观察并及时记录

学生写作水平的提高离不开一般的观察，积累，阅读，模仿，想象等。正如叶申涛先生所说：“写作与生活密不可分。在生活范围内写什么样的论文？ 。” 因此，作为老师，我们旨在激发学生学习观察和积累的能力。 您需要注意。 阅读，模仿，想象力和其他能力。 作为老师，您需要计划并系统地组织各种汉语练习活动，以便学生可以参加这些活动并写下他们的真实感受。

三、模仿佳作，锻炼能力

在模仿之前，您必须首先学会欣赏杰作，了解学生中杰作的美丽和乐趣，并寻求有益于他思维的构图。其次，从远古时代开始，模仿杰作并熟悉阅读和朗诵是中国传统的汉语教学经验。苏Shi曾经说过：“学习的方式就是积累。”习惯和背诵的过程是“积累”的过程。有许多方法可以“积累”，但是熟悉的阅读和朗诵是最简单，最快的。 。 “当时，我知道300集，所以即使我不会写诗，我也可以唱歌。”经过长时间的积累，学生们必须做更多的运动。在写作之前，教师应指导学生建立记忆库，激发对写作的兴趣，使他们的写作感到快乐，并致力于写作练习。可以建立写作小组，小组可以相互交流并自由发言。让您的学生谈论他们发现非常有趣的活动。老师很快地教给学生他们的缺点，因此在写作文时，以前的“老师想写”变成了“我想变小”。这时，提出了写作主题，并安排了学生按时完成写作的结构，其中大部分内容清晰生动地用清晰的语言和流利的语言书写。

4. 营造宽松氛围，鼓励真情表达学生应该能够自由和创造性地表达自己

教学实践证明，“创意表达”只有在学生能够真正“自由表达”时才会出现。因此，教师应引导学生热情地谈论他们在生活中观察和想象的场景，而不是在学习之前将其限制为模型。当他们说新话时，请向他们表示强烈的赞赏。如果您的学生不够流利，请他们坐下来考虑一下。即使学生说出他们的原始想法或提出奇怪的问题，他们也可以敢于思考和提出问题。这样，学生可以找到有价值的意见。如果学生错了，不要简单地责怪他，帮助他在隐藏的氛围中认清自己的错误，在小组讨论中耐心地听取学生的意见，并指导学生认真听取他人的讲话。扩大。他们的想法。

从“怕写作”到“作文”再到“作文”，您逐渐感觉到“我能写”，并最终实现一个共同的目标。不管您写得好与否，看到正确的评论都会增加您对安心写作的兴趣和信心。

通过重复练习和渐进式构建，中学生将更加清楚地知道如何根据自己的要求撰写和修改文章。在此分步指导中，学生将逐步提高中学写作和写作中学写作的水平，从而逐步提高他们的写作技巧和写作技巧。这也激发了学生对作文的兴趣。不应忽略在小学写作教育中提高学生对写作的兴趣。教师应主动为教师和学生创造一个民主，和谐，热情和幼稚的写作空间。在写作教育中，如果您继续激发学生对写作的兴趣，您可能会喜欢写作并且愿意写作。在发展中，塑造您的个性，发展您的专业素养，并在写作中体验幸福。

不难发现写作教育一直是基础汉语教学中的难题。这是由于缺乏生活经验和小学生的经验，缺乏小学生的认知能力和个性化表达，因此小学生在写作过程中遇到了很多困难。如果不解决这些问题，小学生就会失去兴趣和写作欲望。因此，中文初级教师需要认识到写作的重要性，并采取个性化的策略来帮助学生通过语言表达自己的感受和想象力，从而提高他们的中文写作能力。最重要的是中文教师要根据实际情况制定个性化的培训策略，使学生不仅可以享受写作，而且可以按照自己的风格写作。小学生是否具有个性化写作技能与小学生无关。它不仅关系到学生的汉语学习，而且关系到小学生的写作水平和随后的学习发展。个性化的写作技巧可以帮助学生避免对写作的误解，丰富写作经验，并避免写作风格和类型的异同。因此，培养小学生的个体组成非常重要。教师不仅需要更加重视个性化写作的培养，而且还需要使用适当的方法和手段来教育学生并自觉渗透个性化内容。工作。通过学生的写作技巧和个性化水平，教育他们学习和有效成长。积累。这是提高学生写作技巧和克服传统写作缺点的有效途径。写作是一个动词，为了实现学生写作技能的“质量”，必须在学习过程中不断增加训练量。但是，初级汉语教师需要注意的是，提高学生的写作训练是一个循序渐进的过程。

在早期教育中，老师可以将部分写作指导分配给学生。学生接受了更困难的写作训练。其次，在评估和修改学生的写作时，教师必须对学生的写作进行特定的评估和更正，而教师的教育活动甚至可以训练学生的写作速度，例如在一两个班级中学习。准备让学生跟进。文字写作练习。在课程中要为基础汉语教师指出的一个重要点是，课程提纲和教学方法的设计应遵循“从所有学生的真实学习环境出发”的原则。

结束语：

学生可以通过文本学习来学习更多的新单词和词汇，并继续利用其内在的知识来提高他们的阅读水平，而他们通过阅读而提高的能力通常需要进行写作测试。 因此，写作通常是对小学生语言能力的全面调查。 这不仅与学生是否可以在表达过程中实际使用他们的语言知识有关，而且在促进学生更好地理解世界和社会方面发挥着巨大作用。 小学是学生接受汉语教学的开始。 因此，从这一点出发，有必要有效地解决写作教育问题，并激发小学生学习更加全面的汉语学习。

参考文献：

[1]黄雪芳. 小学语文作文写作个性化培养策略[J]. 考试与评价,2020,(12):18.

[2]鲜红. 浅谈小学语文作文写作个性化培养策略[J]. 科学咨询(科技·管理),2020,(09):158.

[3]张育兰. 小学语文作文写作个性化培养策略[J]. 散文百家(新语文活页),2020,(04):66