小学低年级数学教学方法的创新和优化

小学低年级数学教学方法的创新和优化

胡笳

福建省长汀县教师进修学校

摘要：随着新课程改革的进行，传统的教学方式发生了巨大变化。随着现代教学方式的转变，现任教师越来越注重教学创新。改革的新课程标准下的重点之一，通过大力创新来提高学生的创造力，提高学生的积极性和主动性，已成为未来小学数学课程改革的关键方向。本文对此进行了详细分析，并提出了忠实的建议。

关键词：小学数学；创新教育；课堂教学

新的教学概念的出现通常伴随着对新教学方法的测试。新思想的出现通过在小学数学教育中的应用通常会产生独特的影响，并使学生能够进行创新，此外还为全面改善学生提供了机会。教师需要以创新的方式充分意识到课堂教学模式的变化。本文的主要内容是解释实施创新型教学的具体方法。

一、创造历史情况以鼓励研究

数学通常会为学生提供单调的图形和数字，再加上认真严谨的教师教学方法，凸显了无聊而枯燥的课堂气氛，并影响了学生的学习兴趣。历史是小学生了解世界的重要渠道，能够使学生更容易理解和记住历史中出现的人物和故事。因此，在低年级小学数学课上，教师可能需要仔细分析课程的特点，据此形成生动有趣的故事，并尝试使用故事人物和情节来阐明数学问题或解释数学知识。要将课堂情境转变为历史情境，以成为学生探索和了解知识内容的动力。例如在《分数》课程中，教师首先向学生描述了这个故事：“熊妈妈买了一块蛋糕，打算把蛋糕分给孩子们，熊妈妈在中间切蛋糕，然后给熊爸爸一块。因此熊妈妈必须将剩下的蛋糕切成四个相同大小的部分，然后进行第二个部分教师问：“熊妈妈的第二个孩子吃了两块蛋糕，熊宝宝吃的蛋糕比熊爸爸得多吗？”学生回答否定，认为蛋糕越来越小。所以教师又问：“蛋糕是一个整体。现在已经切好了，如何表达熊爸爸和第二个熊宝宝得到的蛋糕数量？”在一个故事的背景下，学生们对该学科产生了兴趣，然后学习变得积极向上，跟随教师的脚步，探索数学的含义和内涵，有效地建立一个高效学习的班级。

二、将课堂结合日常生活，提高学习效率

数学知识的难度较高，低年级学生的接收能力和记忆能力非常有限，这使学生难以在短时间内理解知识的内容。因此，教师向学生介绍一定的知识点需要及时开始在课堂上进行教学，以便学生可以将自己学到的知识用于解决更简单的问题。只有这样，学生才能准确地理解和记住知识的内容，并提高学生解决问题的能力。但是，课堂教学通常非常乏味，学生不愿参加，为此，教师可能需要改变课堂练习，例如向学生展示熟悉的生活画面，以便学生可以根据场合的需要使用自己的数学知识。这种方法增强了学生的学习动机并提高了学生的学习效率。例如，在教授《认识时间》的课程时，为了帮助学生及时巩固知识，教师采用了一种生活教学方法。教师首先在上课时摘下了手表，然后调整了手表的时间，以便学生阅读调整后的时间。然后教师增加了难度，即说出一个时间，并要求学生们在讲台上调整时钟。在学生掌握了钟表的阅读后，教师创造了以下生活状况：“小明去商店的底部买东西。离开之前，时针指向12，而分针指向3。当小明回来时，教师发现时针没有变化，而分针则显示7。小明去商店用了多长时间？”这种生活状况成功地引起了学生的兴趣，因此学生将手中的时钟调整到合适的位置并报告结果，使课堂变得生动有趣，并帮助学生快速吸收知识。

三、结合趣味游戏来激发课堂气氛

由于成长环境和家庭教育观念对低年级学生的影响，课堂活动缺乏主动性和积极性，在一定程度上影响了学生的学习效果。鉴于小学生天生喜欢游戏，因此游戏是激发学生热情并激发学生学习机会的最有效手段。因此，在小学低年级教授数学时，教师可以使用适当地组合游戏，尝试通过游戏的乐趣来消除数学课堂的无聊感，以鼓励学生在课堂上积极学习并考虑建立有效的数学课程。例如，在学习有关《九九乘法表》的内容时，因为数学计算对学生更具争议性，并且许多学生对背负乘法公式具有排斥心理，所以教师组织学生在课堂教学中扮演“凑对”的游戏。游戏的格式如下：教师准备了几张数字从1到9的纸牌，然后邀请两名学生上台，向每位学生分发一叠纸牌。然后，这两个学生放了一张数字朝下的卡，每个人随机选择一张显示，然后报告将其乘以两个数字得到的数字。谁先报告该号码并获得正确的号码，谁将赢得两张牌，最后，拥有最多牌的学生将赢得。在此过程中，学生表现得非常积极，并主动参加了比赛。同时，这种游戏也激发了学生说乘法的动机，从而提高了课堂教学的效率。

四、创造实际情况，通过学习获得经验

因为学生的思维创造力是一项智力技能活动，所以思维创造力的特征在于隐藏的活动。因此，有必要依靠外部技能和清晰的活动来发现思维创造力的特征。教师应站在学生发展的最前沿，并创造一种“最先进的技术”着重于及时、适当地发展实际情况，以培养学生的创新意识和实践技能。例如在《认识人民币》课程的最后，教师设计了一个模拟购物活动的“小型超市”。在每个座位上，教师都拿着一张简单的文具桌，上面写着“书包31元，文具盒8元和7角，橡皮擦5角，铅笔为1角，削笔刀为28元和3角”，让同一张桌子的学生交替充当收银员和顾客，购买最想购买的一件物品。通过这样的现实模拟情景学生的学习欲望大大增加，学生了解了人民币的数量后，教师问道：“大家会给教师买什么礼物呢？”以此来激发了学生的想象力，学生将通过向教师报价来决定买什么。此外，教师还设计了课外扩展活动。“放学后，请大家在父母的指导下去超市买东西并付钱，好吗？”学生们充满了兴趣。实践活动将数学知识带入生活，将其应用到生活中，并在生活中的每一个地方体验数学。通过这项活动，学生将能够掌握有关买卖商品的人民币知识，并提高社交沟通和实践技能。创建课堂环境可以为学生打开学习数学的窗口。教师通过教学来有意识地创造情境，以鼓励学生自己学习。学生将在实践中拥有丰富的心理经验，使学生能够在情感、态度和价值观方面得到充分发展。

五、运用信息技术来体现数学的魅力

乌斯基斯基曾经说过：“如果初等教育中包含丰富的图像和色彩，那么就可以被孩子的感官接受，并且可以使教师所教的知识对学生们来说是可接受的。”数学本身是非常抽象和无聊的 ，尤其是对于自我控制能力较弱和注意力不集中的小学生而言，兴趣的作用尤为重要。俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课堂开始后的最初3-5分钟将直接影响整个班级的有效性。因此，在上课时，做出合理的选择并使用现代教育技术了解上课的方式，从一开始就吸引学生的注意力，并为全班教学打下良好的基础。例如，在教授《角》的课程中，教师从向南飞翔的野鹅的图片开始进入课程教学，从不断变化的鹅队形中，增加“人”形鹅的轮廓，使学生了解生动而可感知的原始状态的“角”。引起学生学习新知识的兴趣，在《非对称图形》课程中，教师可以创建一种情况，使学生可以首先体验并欣赏屏幕中：美丽的郊区，五颜六色的风筝在风中飘扬；蝴蝶在花丛中飞翔；偶尔在天空中起着银白色的飞机，留下美丽的弓...教师及时地插入：同学们为什么这张图如此美丽？那是因为这些画面是轴对称图形，之后慢慢导入本课的教学目标：什么是不对称图形。

六、总结

总的来说，必须将学生的积极性和主动性的发展与创新的小学课堂教学方法相结合，以激发学生的学习兴趣，极大地改善教学氛围，使学生享受愉快而轻松的学习环境。知识获取是当前基础教育中需要探讨的一个关键问题，它对改变传统的教学观念具有重大影响。

参考文献：

[1]王建明.“翻转合作”促进小学数学课堂教学模式创新[J].科技经济导刊，2017（29）：138.

[2]徐枫.小学低年级数学课堂教学中观察物体的实践研究——《观察物体》创新教学模式研究教学例谈[J].科学大众（科学教育），2017（02）：88.