优化技工学校机械专业班级管理的策略研究

优化技工学校机械专业班级管理的策略研究

刘洪鑫

（铁人学院 黑龙江省大庆市 163311）

摘要：在我国职业教育中，技工院校扮演着为社会各界提供技能人才的角色，相较于传统教育而言，技工学院学生自制力相对较差，因此在专业教育过程中应加强班级管理。基于此，本文首先阐述了加强技工学校机械专业班级管理的重要性，并有针对性地提出可行性策略，旨在借助规范化班级管理工作，提高技工学校机械专业教学质量。

关键词：技工学校；班级管理；策略研究

在实践教学中，班级氛围与理念能够直接影响其价值观念与学习动力，尤其对于机械专业学生而言，其课程专业化程度较高，教师应结合班级管理工作营造良好学习氛围，借助强有力的班级管理措施提高机械专业教学有效性，继而实现培养高素质技能型人才的目标。

技工学校班级管理主要从教务管理、班风建设两大角度展开。其中，教务管理主要为学生日常学习情况，包括课堂纪律、学习任务、学习态度等，站在学习角度加强班级建设，而班风建设更加注重学生的思想品德，这就要求教师在班级管理工作中加强对于学生价值观念的引导，可基于班级管理实现德育渗透教学。总而言之，在技工学校机械专业教学中，班级管理工作至关重要，可通过学习营造氛围提高学生学习积极性，同时在班级文化影响下可规避恶意竞争与攀比等不良风气，对学生的健康成长具有较强正面效果。

为切实发挥出班级管理工作的教育价值，可从构建新型师生关系、实现德育渗透管理、加强班级责任培养、完善家校共治模式、突出专业实践特色五个方面展开优化。

（一）构建新型师生关系

为加强技工学校机械专业班级管理工作有效性，应从师生关系角度入手进行班级管理。首先，教师应转变传统教育观念，需平等看待教师与学生间的关系，并积极加入到学生日常活动中。其次，教师应给予学生足够尊重，技工学校学生心理较为敏感，教师应给予学生信任，采取鼓励式教学法，提高学生学习自信，再次，应注重营造良好学习氛围，创新班级活动方法，加强师生互动环节，良好的班级管理能够使学生切实感受到来自教师的关怀。结合机械专业来看，其学生多为男同学，教师围绕班级工作构建新型师生关系时，应考虑到男同学的性格特征与思维方式，从班级管理日常小事出发，全面了解学生情况，以此更便于有针对性的构建良好师生关系。例如：教师可围绕学生信息构建“学生信息卡”，其中可包括学生生日等基础信息、学习情况、性格爱好等，并在与学生相处过程中逐渐完善“学生信息卡”，以此更好地进行师生沟通。

在实践教学中，如果仅依赖班会展开班级管理不仅不利于新型师生关系的构建，更加阻碍了班级氛围的良性建设，因此在技工学校机械专业班级管理中，教师可围绕“学生信息卡”创设创新班级活动。此外，还可转变班会形式，采取座谈会、茶话会、辩论赛等方式围绕某一特定班级主题进行讨论，在此过程中教师与学生关系平等，在交流沟通中拉近教师与学生间距离，在良好师生关系引导下更易展开班级管理工作。

（二）实现德育渗透管理

为更好地借助班级管理工作引导学生形成正确价值观念，应基于班级活动实现德育渗透管理，并采用趣味性方式创新班级活动，最大程度提高班级管理效果。例如：定期围绕德育主题设置专项主题班会，利用班会时间举办演讲活动、主题故事会等德育主题相关活动，借助互动性班会管理活动实现德育渗透。相较于传统班会而言，德育主题班会不仅更有助于学生完善自身思想建设，更易借助班级活动加强师生、生生互动，推动良好班级氛围的营造。对于技工学校机械专业学生而言，教师可结合其专业知识及职业道德进行班级管理，加强班级工作与专业知识的融合，促进学生全方位素质提升。除教室内班级活动外，教师还可组织社会义工帮扶实践活动，引导学生关注社会弱势群体，形成乐于助人、关爱弱者等良好道德意识。对于技工学校学生而言，实践活动的德育管理价值更为有效，学生可在亲身体验下明确道德价值，进一步促进班级管理工作的开展。

（三）加强班级责任培养

学生作为班集体中重要成员，班级管理工作的开展不应仅依赖班主任自行组织，应在班级干部的参与下加强班级管理力度。例如：根据学生性格特点及学习学情组建学习互助小组，由学习较好的学生带领落后生共同努力，在此过程中学生可体验教师教学责任，并在潜移默化中提高班级责任感，在学习互助下不仅有助于营造良好学习氛围，更有助于增强学生班级主人翁意识。除此之外，在日常班级管理中，教师可适当“放权”，将部分班级管理责任下放至学生身上，使学生参与到班级管理工作中。例如：采取“轮流班委制”管理方式，在“轮流班委制”管理方法下，学生为提高自身管理威望则会约束自身行为，例如：纪律委员轮流担任，学生可理解班级纪律管理的难度，继而在日常学习中约束不良行为，更便于营造良好班风；学习委员需站在学习角度看待问题，应对班级整体成员负责，能够起到激发学生学习自主性的作用；而卫生委员可有效增强学生维护班级卫生的意识。在班级管理实践工作中，学生班级责任得到培养，同时班级主人翁意识更加强烈，更有助于教师班级管理工作的开展。

（四）完善家校共治模式

在当前信息化背景下，学生易受到网络环境影响形成不良学习习惯，结合疫情期间“停课不停学”情况来看，学生自制力较差，为提高班级管理工作有效性，教师应联合家庭教育，实现家校共治。例如：基于微信群、QQ 群等社交群组展开沟通，定期在班级群里分享学生动态，其动态内容应以鼓励表扬为主，并提醒家长们加强对于学生的重视，以教师班级管理工作为纽带连接家长与学生，学生在家庭关爱中更易产生学习积极性，有效提高班级管理工作效果。

（五）突出专业实践特色

为提高技工学校班级管理有效性，教师应结合学生所学专业举办管理活动。例如：对于机械专业学生而言，其更加注重技能的应用及先进技术的学习，因此在班级管理工作开展中，教师可根据学生学习情况开展班级实践参观活动，在教师带领下参与到社会实践中，并可定期与所合作企业进行交流与参观，在实践过程中教师加以思想引导，并突出专业特色，实现班级管理工作的全方位渗透。

综上所述，相较于普通学校而言，技工学校更需加强班级管理，以此加强学生对于专业学习的重视。在机械专业班级管理实践中，应加强对学生的了解，并以此为基础构建新型师生关系，同时应加强德育教育，从思想方面加以引导，促进学生全面发展，此外可加强班级责任培养，运用家校共治模式深化班级管理，此外应结合机械专业教学突出实践特色，以此实现技工学校机械专业高质量班级管理。

【参考文献】

[1] 刘雪娇．关于加强技工院校学生管理工作的研究 [J]．时代教育，2018.

[2] 赵焕龙. 技工学校学生教育管理工作的思路和方法 [J]. 职业,2018.

【作者简介】

刘洪鑫（197612-)，男，汉族，黑龙江大庆人，助理讲师，本科学历，大庆铁人学院汽车工程系学管办主任，主要从事机械及自动化专业的教学及学生管理工作。