高中物理教学有效策略探析

高中物理教学有效策略探析

白飞

陕西省榆林市第三中学 719000

摘要：物理是高中阶段的一门重要课程，对于培养学生的科学精神，促进学生对物质世界的了解都有着非常重要的作用。但是，当前很多教师所采取的教学策略很难引起学生的学习兴趣，学生对于什么是科学精神，又怎样通过物理学科去认识世界缺少体会，只是为了在高考中取得较好的成绩而学习物理知识。由此造成很多学生在今后的时光中会很快将学到的物理知识忘掉，高中物理教学是无效的。本文从激发学生兴趣，明确学生地位和优化教学指导三个方面，对高中物理的有效教学策略展开讨论，供大家参考。

关键字：高中物理；教学策略；有效教学策略

在当前的教育改革大潮中，高中物理教师承担着提高课堂教学质量的重要任务。与初中物理相比，高中物理在知识体系和内容难度上都有了巨大的提升，对学生的能力要求更高，与数学等学科有着更为紧密的联系。这就使得很多学生对物理学科存在畏难心理，不愿意去进行主动且深入的学习与探索。再加上部分教师在教育理念和策略上存在的失误，极大影响了学生在物理学科素养上的全面进步，使得物理学科几乎沦为了应付考试的工具。在这种情况下，对高中物理的有效教学策略展开研究探索是很有必要的。

一、激发学生兴趣

兴趣是最好的老师。有了足够的兴趣，学生就愿意主动投入到学习活动中去，与教师形成紧密的配合，取得深入、全面且巩固的学习效果。这是单纯由教师来督促学生学习所达不到的。问题在于，很多高中生缺少的恰恰是对物理学科的兴趣。在他们眼中，物理知识枯燥无聊，似乎就是由各种各样的练习题所组成的。所谓的物理世界，就是眼前一张张的试卷。为了解决此类问题，教师必须转变教学理念，创新教学策略，将物理有趣的一面呈现在学生面前，改变学生对物理学科以及物理课堂的印象。

例如，教师在带领学生复习“匀变速直线运动”的知识时，因为是已经学习过的内容，所以学生的兴趣可能会更低一些。为了解决这个问题，教师可以用比较幽默的表演，让学生判断自己正在做的是匀速直线运动还是匀加速直线运动，是怎么判断，二者的区别是什么。也可以用一些教具，在教室里简单演示各种物体的自由落体运动，或者进行一个小游戏，看看学生是不是能在半途抓住正在做自由落体运动的教具，让学生认识到加速度给物体运动速度带来的显著变化，加深学生印象，达到复习目的。

二、明确学生地位

当前教育界的主要理念是要将学生作为课堂的主体。可惜的是，很多高中物理教师并没有做到这一点。特别是进入高三之后，因为距离高考越来越近，师生双方都会感到越来越大的压力，关注点都集中在知识点的学习与巩固上，很少会去考虑学生在课堂上的主体地位。但是，师生双方的这种无意识，会将学生的短板掩盖起来，只能沿着按部就班的计划去进行学习，教学缺少从学生角度进行的思考与分析，缺乏针对性，最后给学生的知识技能留下漏洞和隐患。不仅不能促进学生物理学科素养的进步，连取得更好的成绩也会事倍功半。

为此，教师必须明确将学生树立为课堂教学的主体，在进行教学设计和开展课堂教学的时候，都要多从学生的角度去进行考虑，要想办法满足学生在学习等各方面的实际需求。比如可以在教学开始前先向学生介绍教学主题，然后收集学生关于教学形式的意见建议，鼓励学生自己去搜集教材之外的其他学习资料，创建一个师生双方都充分参与的全新课堂。又如，教师在进行教学的时候应时刻注意联系现实生活，向学生解释这些物理知识在现实中的重要意义，开拓学生的眼界，满足高中生渴望独立自主，渴望能够加强对世界的了解的心理需求。

三、优化教学指导

上文提到了教师要激发学生的学习兴趣，要将学生放在课堂教学的主体地位，将学生的主观能动性充分调动起来。但是，这些都不是在否定教师的作用。教师作为课堂教学的组织者，对学生的学习发挥着不可替代的影响。只不过教师应该从过去课堂所有事务主导者的角色，转化为学生学习活动的指导者，要把更多的精力放在满足学生的学习成长需求上，而不是反过来思考怎样让学生单方面被动地配合自己的教学工作。所以，教师要思考怎样才能提升教学指导的有效性，推动学生以更高的效率实现自主发展。

例如，教师可以对教学模式进行大胆的改革，课堂教学活动尽量都以提出问题、大胆假设、设计实验、实验操作、分析验证、实验评估和交流探讨的形式完成，而且要经常组织小组合作。这既是在给学生更多的自主权，进一步巩固学生在课堂上的主体地位，同时也是在向学生渗透学习方法，让学生认识到彼此合作以及遵循科学规律是多么重要，这是对学生思维以及行为方式的指导，意义要超过仅从知识学习的角度指导学生。而教师则可以腾出时间，更多关注怎样帮助学生突破学习过程中的难点，促进教学效率的提高。

总而言之，为了提高高中物理教学的效果，必须从根本上考虑高中物理学科的教学目的及其对学生的意义，要对高中生的情况有深入细致的了解，抓住高中生内心的需求。只要教师能够真的理解学生，形成师生双方更为紧密的配合，一定能够打造出更加高效的高中物理课堂。

参考文献：

[1]禹向荣.高中物理教学低效的原因与对策探析[J].华夏教师,2019(23):71.

[2]夏晓东.基于有效教学的高中物理教学探析[J].中学物理教学参考,2019,48(04):20-21.