高中班主任教学管理工作中的难点探究

高中班主任教学管理工作中的难点探究

马云峰

辽宁省阜新市育才中学 辽宁省阜新市 123000

摘要：班级管理工作十分重要，反映着学校的育人理念与办学方针，由高中班主任的管理能力与专业素养决定。因此，高中班主任要努力提高自我，全面分析立德树人理念的具体要求，以便切实优化高中生的综合素质，为学生的可持续发展打基础。基于此，本文分析了高中班主任教学管理工作中的难点。

关键词：高中；班主任；教学管理；工作难点

引言

班主任管理工作要建立在尊重、平等、和谐的条件下，只有这样学生才会积极配合教师的工作。教师要善于发现学生的闪光点，用心引导每一位学生，让学生更够建立正确的三观，形成良好的道德品质和行为习惯。从而不只是提升学生学习成绩，还促进学生走上健康、可持续发展的道路。

1高中班主任教学管理工作中的难点

1.1班级管理工作不受重视

从高中阶段的班级管理工作来看，班主任作为第一负责人，大多数的班级事务都是由班主任来布置与完成的。但是，从班主任的工作现状来看，班主任还肩负着教学任务，在高考压力之下，教师很难将更多的精力放到班级管理上，反而是将更多的精力放在教学工作上。从目前高中教师的配置上来看，大多数教师需要同时担任多个班级的教学工作，所以教师的教学任务过于繁重，这就难以将过多的精力放到班级管理上^[1]。

1.2班级管理人性化不足

从班级管理的民主化分析，现阶段高中班级中的班委会大多还是班主任任命的形式，以学生为本的教育理念没有得到根本落实，也使得班委会的组建流于形式，未发挥出其应有的作用。在这样的背景下，班级内普通学生无法真正参与到班级管理当中。而缺乏民主性的班级管理也会使学生逐渐失去参与的积极性，使得班级管理效率无法提升。从人性化管理方面分析，现阶段班主任在班级管理中缺乏艺术性与科学性。

1.3班级管理工作时效性弱

第一，班主任肩负着双重的任务，不仅要组织教学工作，还要做好班级管理工作，这就难以保证班级管理工作的有效进行，甚至对于班级出现某些问题时难以及时进行解决，这就容易导致班级管理工作的时效性不强。其次，在高中阶段，很多班主任对于班级管理工作尚没有形成正确的认识，对于班级管理工作的认知比较浅薄，这就容易导致班级管理工作过于随意敷衍。最后，从班级管理工作实施的角度来看，其是需要师生共同来完成的一项工作，然而很多班主任在这方面表现过于强硬、专制，并没有凸显学生的主体地位，导致师生关系不够融洽，这就难以保证班级管理工作的时效性^[2]。

2高中班主任教学管理工作优化措施

2.1关注学生的个体成长，保证管理的针对性

立德树人十分尊重学生的生命成长，并不强迫学生按照统一节奏实现共同进步，反而十分看重学生的个体素质，提倡要促使学生实现个性化成长。对此，高中班主任也必须要关注学生的个体需求，捍卫每一个高中生的合理权益，从而切实优化班级管理的受众面，让学生真正实现健康成长。就如本班有一个学生一直都无法适应高中学校的快节奏生活，难以调整自己懒散懈怠的学习状态，经常迟到或者是在课堂上睡觉。虽然这个学生不以为然，但是笔者却十分重视，所以主动与学生聊天，发现学生缺少明确的奋斗目标，所以无法形成坚韧、持久的学习毅力。因此，笔者就与学生沟通，询问了学生的爱好、兴趣，由此帮助学生梳理了相应的专业，让学生及时找到自己的人生梦想。

2.2积级引导学生参与，充分发扬民主

高中学生更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值，体验自己的能力，比在初中时更在意自己的学校和班级。基于这一点，我们应该因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人。班级有事班主任应多学生商量，多征求学生的意见，这样既可以调动学生的积级性，也可解脱班主任一些无谓的琐事，形成良好的班风。比如：老师发现有些同学存在影响班级形象、影响其他同学学习的现象，教师要讲明其要害后征求学生如何解决再予以实施，要比老师直接批评这些同学、限制这些事情发生的效果好得多。

2.3善于多设班主任参谋助手，培养建设优秀班干部队伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好班级管理起着非常重要的作用。在班级管理中，比较忌讳的是班主任一人说了算，想做什么就做什么，班级缺少风格和特点，班主任与学生的关系容易变成对手的关系。如何变对手的关系为助手的关系呢?这是班主任工作的艺术所在。我认为首先班主任要有多设助手的想法，要使每一名班干部成为助手，要把每一名学生当作助手。每名学生在班级中都负责一定的事情，大家都为班级负责，给以表现自我的机会^[3]。

2.4加强感情沟通，以情教之

教师要积极主动的加入到学生的行列之中，不能总是摆着一副教师高高在上的姿态，而是能够发自内心的想要与学生作为朋友，去了解、关心、尊重学生。只有这样教师才能被学生所接受，有利于管理工作的开展。教师充分的了解了学生的家庭、个人情况之后，才可以根据学生的性格特点，对学生进行有针对性的沟通交流，用真诚之心去感化学生，拉近彼此之间的距离，让学生产生信赖感、亲近感，学生感受到教师所做的一切都是为了自己，并且真心的替自己考虑，所以愿意与教师沟通，教师再对学生进行正确有效的引导，帮助学生构建正确的认知。

2.5家校合作的紧密配合，完善管理工作实效

立德树人虽然是现代教育的发展主流趋势，但是教育作为时代的产物，也反映着现代社会的人才需求类别。因此，除了学校力量之外，家长、社会要共同承担起优化学生道德素养的时代责任。为此，高中班主任要积极建立和谐紧密的家校合作关系，以便切实完善班级管理的结构与实施效果。就如有很多家长每天都会强调学习、考试，让学生承受了繁重的心理压力，导致少部分学生为了宣泄自己的不良情绪而产生了一些错误行为。对此，笔者便及时与学生家长沟通，希望家长可以放轻松，善用沉默与聆听艺术，懂得学生真正需要的是什么，不要强迫学生，也不可对学生施加压力。

结束语

班级管理是高中班主任必须履行地工作职责，尽管绝大多数高中班主任都能认真负责地开展管理工作，但在管理过程中仍然存在一些制约因素。对此班主任对班级管理进行了研究与分析，同时，简要分析了高中班主任班级管理存在问题以及制约因素,在此基础上就如何更好地开展班级管理提出了一些有针对性的对策。

参考文献

[1] 谭舒心,程春雨.关于高中班主任班级管理策略的探讨[J].基础教育论坛,2020(31):73-74.

[2] 王履明.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].天津教育,2020(31):87-88.

[3] 胡伟琪.高中班主任班级管理中和谐管理的构建策略研究[J].高考,2020(17):153.