在初中数学教学中运用合作教学法

在初中数学教学中运用合作教学法

张友刚

四川省邻水县城北镇初级中学

摘要：随着新课程改革的推进和实施，传统教学策略的弊端日益凸显，显然已经不能满足全新的教学任务和要求了，因此亟需进行方法策略的全面革新，实现合作教学的巧妙运用。基于此，本文将从科学划分小组成员、合理布置探究任务、设置课堂评价内容三个层面出发，全面且系统地去分析初中数学教学中运用合作教学法的具体路径。

关键词：初中数学教学；运用；合作教学法

数学新课程标准中指出， 教师应创新课堂教学的模式和行为，积极改变课堂教学的结构，使学生从传统的教学理念的束缚中解放出来，引导学生进行自主、合作的探究学习，培养学生的合作意识。因此，在初中课堂中运用合作教学法符合数学新课程标准的要求，能够改变学生的学习方式，促进学生的全面发展。所以，广大的初中数学教师需要彻底革新教学理念，结合学科特性以及现实学情来推进合作教学法的实施运用，激发学生的内在潜能，以提高初中数学的教学实效。

一、科学划分小组成员，奠定合作教学基础

小组成员的划分是实施运用合作教学法的根本和基础，因为只有这样才能够让每个学生都有参与和展现的机会，都可以发挥自身的能动性。对此，初中数学教师需要摆正分组的态度和观念，不再像之前那样进行随意地分组，而是要基于对班级内学生的学习成绩、能力水平、思维层次、性格特征等情况的了解，依据科学的方式将班级中的学生分别划分为5人一组的合作小组，同时要明确各小组成员的具体分工和相关职责，使班级中的学生都能够参与到合作学习中，都有展示和表现自身的机会，更具合作学习的主动性，从而为合作教学的开展奠定基础。

例如，在教授《有理数的乘除法》一课时，以往的小组合作教学中存在很多问题，如，教师会让学生们自由结组，这样会让各小组的平均学习水平参差不齐，影响学生们合作学习的效果。所以，笔者针对分组环节进行了优化，如，笔者先利用课前准备时间调查各小组学的实际学习水平，了解学生们的学习情况，然后，笔者再根据学生们的实际学习能力与学习方法进行分组。在分组过程中，笔者考虑到小组内部合作的因素，笔者还在各小组中安排一至两名学生成绩优秀的学生进行带领，使每个小组的平均学习水平相同。这样，笔者通过科学划分小组成员，奠定了合作教学的基础。

二、合理布置探究任务，引导学生参与讨论

通常情况下， 学生参与课堂合作和讨论的积极性很大程度取决于教师布置的探究任务，进而影响到合作的最终效率和效果。所以，初中数学教师应该对数学教材中的内容有充分的了解，能够提炼出其中的重点、难点和要点知识，结合学生的具体思维状态、知识结构体系来布置探究任务，进而以问题的方式来向学生进行呈现和展示，创设出合作教学的情境，激发学生参与合作探究的积极性，提高学生主动参与组内讨论的兴趣，让学生实现全面且深入地课堂参与中来，实现观点交汇、思维碰撞、优势互补和互帮互助。

例如，在教授《实际问题与一元一次方程》一课时，笔者先带领各小组成员对本节课程的内容进行学习，让学生们了解本节课程的内容。随着课程的推进，笔者再从教材中提炼一些问题，让各小组学生分别就问题展开讨论和交流，任务下发后，学生们就会积极参与到讨论中。同时，笔者会走进各小组学生，观察并知道学生们的具体讨论情况。这样，笔者在了解学生基础学习情况的基础上布置合作探究任务，就有效提高小组学生的交合和合作。

三、设置课堂评价内容，鼓舞学生交流互动

评价是课堂教学的重要内容，是教师对学生学习行为的判定和反馈，是改进学生学习和教师教学的有效依据。

课堂评价是课堂教学的重要环节，是教师对课堂上学生学习情况的反馈和判定，是提高教师课堂教学和学生课堂学习的有效方式。因此，在初中数学课堂教学中，教师必须要关注和重视对学生的课堂评价，改革以学生个体成绩为单一标准的评价模式，根据新课程标准的要求，采用多元化的教学评价方式来判定学生的合作探究和交流互动的过程和结果，还可以加入一些学生小组互评和自评的内容，并通过激励性的评价，肯定学生合作探究中的努力，从而使学生获得激励和鼓舞，使他们尝到成功所带来的喜悦，从而有效提高合作教学的效果。

例如，在教授《与三角形有关的线段》时，笔者会观察学生们的学习过程，根据各小组的表现情况作为评价的标准，对于优异的小组，笔者会给予表扬，让各小组之间形成竞争关系。另外，笔者还会以小组内部的表现进行评价，使小组成员更加积极参与课堂活动，点燃学生们讨论学习的热情。这样，笔者通过设置课堂评价内容，鼓舞学生交流互动。

总之，合作教学法在初中数学教学中的运用是提升教学实效、促进学生全面发展的重要动力和支撑。所以说，我们应该真正明确自身所承担的职责与使命，把握课程改革的核心与实质，从现实学情出发去推进科学划分小组成员、合理布置探究任务、设置课堂评价内容等创新策略的实施，完善并优化整个初中数学教学的过程，革新课堂教学的结构体系。

参考文献：

[1]徐斌.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].传播力研究,2017,1(11):161.

[2]王晓霞.合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].数码设计,2017,6(09):272.