浅谈中职英语的创新教学方法

浅谈中职英语的创新教学方法

祝丽平

阜阳工业经济学校

摘要：在当今世界，全球化虽然偶有波折，但总体来看已经成为不可逆转的趋势。英语作为目前国际上的通用语言，自然会受到教育界的广泛重视。多年以来，我国对英语教育的重视程度一直在持续提升。作为中职学生，未来走上一线工作岗位时，很可能也会与英语打交道，所以也需要对该领域的英语教学工作展开充分研究与实践，以与时俱进的态度去不断推进教学方法的创新。本文从中职英语教学现状及创新教学方法的途径两个主要方面展开讨论，希望能够推动中职英语教学质量的持续进步。

关键词：中职英语；教学方法；教学创新

中职是我国职业教育的重要组成部分，是培养一线优秀技术型人才的主要途径之一。从中职学生本身的需求来说，他们需要的是在工作中能够直接发挥出作用的知识技能，这一点与一般的初中或高中有很大的不同。因此，教师需要更加注意中职学生英语学习的目的性，要结合学生的需求去开展教学工作，只是关心学生对单词等基础知识的掌握是很难引起学生共鸣的，也不会让学生意识到学好英语对其未来工作发展的重要性，最后自然不能取得良好的学习效果。想要解决当前中职英语教学面临的问题，就要依靠教师从理念到方法的创新。

一、中职英语教学现状

如果从较长的时间范围来看，我国中职英语教学的质量是在不断进步的。但在各种主客观因素的影响下，现状中仍然存在不少的问题。首先，一些中职英语教学对英语教学其实并不是很重视。他们认为，中职学生毕业后大都走上的是一线岗位，这些岗位不会有与外国人接触的很多机会，平时应该也很少需要去应用各方面的英语能力，只要学生学的“差不多”，能够“应付考试”就可以了。事实上，这在一定程度降低了学生未来在工作岗位上的上升机会，使得他们在一些能够展现或提升自身知识水平的时候不能把握住机遇。

其次，中职学生的英语知识能力基础较为薄弱，也为教学工作的开展造成了较大的困难。毋庸讳言，不少进入中等职业院校的学生学习成绩差，英语水平很弱，以往的学习经历已经是他们失去了对英语学习的兴趣与信心。在这种情况下，与英语基础知识的传授相比，更重要的是扭转学生对英语学科的认识和印象，激发出他们的学习兴趣，重新树立起学习的信心，能够让学生自主，或者至少配合教师去认真参与英语教学活动。做不到这一点，教师在教学上付出再多的努力都会事倍功半。

二、中职英语创新教学方法的途径

1、营造良好氛围，组织趣味性教学

人们在学习知识的时候很容易受到周围环境氛围的影响。比如嘈杂的闹市与安静的图书馆，肯定会给人带去完全不同的学习氛围感受。鉴于中职学生很多对英语缺少兴趣，如果在学习氛围上也不能吸引他们，那最后的教学效果可想而知。所以，教师应该将学习氛围的营造和激发学生兴趣两点充分结合起来，用氛围去引发兴趣，同时也用能够引起学生兴趣的趣味元素来营造氛围。只要教师营造出的氛围能够被学生所接受和欢迎，就一定可以减轻学生学习英语时的压力和不适感，为提高教学质量创造一个好的条件。

例如，英语是世界上很多国家的官方语言。教师可以准备一些国家的国旗，然后请一名学生上台与教师相配合，出示一面国旗，展开一段对这面国旗所代表国家的各种介绍对话。这段对话完成之后，再换一面国旗，然后从相同的开场白开始，但介绍的内容完全不一样，教师的英语口音也有一些变化。直到所有国旗以及相应的对话全部展示完成。在整个过程中，配合教师的学生不需要说太多英语，只要负责较为简单的提问就可以了。教师在介绍的时候，也要注意语言的组织，保证学生基本能够听懂。这种新颖的教学方式就很有利于氛围的营造。

2、瞄准学生差异，开展针对性教学

上文已经提到中职学生的英语能力基础普遍比较差。但是，在这种普遍性中间，也是存在一些特殊情况的。而且即使都是英语基础比较差的两名学生，具体情况也可能大相径庭。比如一名学生的英语听说能力更差一些，另一名学生则总是记不住正确的单词拼写。这两名学生都需要提升基础能力与学习技巧，但需求上是存在差异的。教师应该瞄准学生的这些差异，开展针对性教学，提高学生的学习效率，帮助他们尽快补上最明显的短板。而且这样也能够让他们认识到教师对他们的了解与重视，能有效调动学生的学习热情。

就以刚才提到的情况为例。针对听说能力比较差的学生，教师应该将其组织起来，每次上课的时候多给他们布置一些互相交流讨论的任务。为了更充分地锻炼他们，吸引学生充分参与到学习活动里，可以将学生的兴趣爱好与教学内容结合起来，确定交流讨论的主题，明确讨论的目标，提高学生的主动性。对于单词拼写上存在问题的学生，要认识到这与学生的记忆方法以及对英语发音规律的认识都有很大的关系，所以应该从比较简单的单词开始，帮助学生回过头去夯实基础，不能只是针对具体单词的反复记忆，那样只会治标不治本。

3、培养人文素养，注重文化性教学

一门语言反映着其背后所代表的文化，而文化本身的特征又在塑造着语言。在学习英语知识的时候，如果学生只掌握了基础，但是不了解相应的文化，不具备较好地人文素养，有时就不能理解英语国家人们的思维方式与沟通逻辑，这对他们今后实际应用英语知识一定会造成阻碍。比如英语中也有thank you或sorry等大量能够体现出礼貌的单词，但在实际交流中除了非常必要，双方很好会反复地客套，这一点中西方是存在很大差异的。不了解这些，应用英语时很可能会闹笑话。

为了培养学生人文素养和跨文化意识，教师在英语教学中要注重文化性教学。比如经常在课堂上用英语为学生将一些西方的小故事，然后带领学生分析这些故事的主旨，与大家过去所熟悉的中国传统故事有什么样的差异，反映了双方在文化上的哪些不同。在通过这种方式引起学生的兴趣后，教师可以尝试让学生自己平时注意搜集相应的素材。比如最近学生在看一部英剧或美剧，教师了解到之后，可以鼓励学生去找找有没有类似题材的国产影视作品，对比一下看看区别在哪里，反映出了哪些文化差异问题。

4、强化应用能力，打造多样性教学

上文提到的几点能够比较有效的提升中职英语教学质量。但只要想一想上文多次提到的中职学生英语基础较弱的缺点，就会明白这必然是一个长期过程，需要师生双方一直付出巨大的努力。对于本来平时在思想等方面就很活跃的中职学生来说，想要一直坚持下去并不容易。他们时不时会思考，自己这么努力认真的学习英语，以后是不是真的有用。为了解决这方面的问题，教师要开展多样化教学，让课堂变得更加丰富多彩，也给学生更多的实践应用机会，让学生对英语学科的实用性能够留下深刻的印象。

例如，教师可以根据平时对学生兴趣爱好的了解，找一些英语原音的影视作品播放给学生观看。或者也可以向不同的学生推荐有针对性的英语资源，比如喜欢篮球的学生推荐给他们篮球比赛的视频，由他们自己在课外观赏。想要看懂这些他们感兴趣的内容，就必然需要一定的英语知识水平，从而让他们意识到学好英语的确是有实际价值的，至少会大大改善自己的生活体验。教师还可以组织一些模拟活动，让学生看到如果在未来的工作中真的遇到了外国人，应该怎么办，锻炼学生的应对能力，同时也进一步提升他们对英语的重视程度。

总之，英语是当今社会所需要的人才应该具备的重要技能之一。为了解决中职英语教学面临的某些特殊的问题，教师应加强相关的教学研究与实践，激发出中职学生对英语学习的兴趣，从不同的角度同时入手推动学生在英语领域的全面发展。

参考文献：

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[2]林春晓.中职英语课堂教学方法创新研究[J].教育现代化,2018,5(47):180-181.

[3]宋娟.中等职业学校英语教学改革与创新探析[J].教育现代化,2018,5(17):68-69.